如何走進特殊兒童的心靈世界

陸麗娟

摘要：特殊教育是針對于身體具有先天或后天的殘障兒童進行具有特殊培養目標的教育。從一線的教育實踐來看，我們要著重對殘疾兒童的心理、生活等方面進行關愛。只有深入的同殘障兒童相處，才能逐漸成為學生思想上的引導者，才能更好地對學生進行科學文化知識的傳授。如果不能在生活上同他們打成一片，那么文化知識的培養又從何談起。只有真正走進殘障兒童的心靈世界，才能更好的提升特殊教育的實施效果。

關鍵詞：特殊兒童；心靈；關愛；尊重

特殊兒童在人生的道路上充滿了正常人無法想象得困難。因此，他們需要付出比常人更多的努力。他們在社會適應能力、認知理解能力、語言溝通能力、自我管理能力等方面受損或低下，對于殘障的孩子來說，要堅持“育殘成才”的教學理念，培養他們自尊自信、自立自強的生活態度，教會他們融入社會的謀生本領，讓他們真切感受到社會的溫暖和關愛。本文將從特教實踐出發，分析如何走進特殊兒童的心靈世界，使特殊兒童得到更加優質的教育。

一、學會了解和關愛

每個學生都是一個不同的個體，教師在與特殊學生交流過程中一定要先了解學生的需求，走進孩子的內心世界，努力成為他們的朋友，只有這樣學生才會對你敞開心扉。我在接手新班之后，都會對學生進行心理品質測試；對孩子的性格、脾氣以及需求方面進行調查，建立學生檔案，以便今后更好更快地了解學生，同時根據調查結果針對不同學生制定出相應的管理策略來應對。我班有一個小腦偏癱的孩子，在進行調查后我發現，他雖然殘疾但是智力語言都沒有問題，只是手腳不夠靈活，來到我班后也增添了不少的麻煩。所以，我采取了心理疏導法，及時的針對各種情況與他交流，培養他在學習知識的同時，擁有一個陽光健康的心態，做一個樂觀向上的孩子。

人的一生最需要關愛的就是幼年階段，幼時的生活環境將直接影響孩子的一生，所有孩子的成長過程都是需要關愛的，對于殘疾兒童而言，這一點尤為重要。他們因殘疾導致性格自卑、不善溝通、表達能力欠佳，有些甚至直接把自己的內心封閉起來，不與外人溝通交流，要想打開殘疾兒童緊閉的心扉，就必須從內心關愛他們。但是，事實上要真正的愛上殘疾孩子，非常不容易。因為與正常兒童相比，他們往往發育稍遲，無論是行動能力還是思維方式都有很大的差距，個別特殊兒童甚至會有一些非常的偏執行為。作為一名基層特教教師，時常要面對各類的突發情況，所以我不僅要有充分的心理準備，更要有充分的耐心。讓他們逐漸把我當作好朋友，最后能夠對我敞開心扉。

二、懂得尊重和欣賞

心理學告訴我們：當一件被譴責的事戲劇性地變為“禮遇”時，它更能引起心靈的震撼。對于犯了錯誤的孩子，不能一味的指責，而是要站在孩子的角度，進行換位思考。對特殊教育的教師而言，就是以孩子的年齡特點、心理因素、知識狀況和生活實際為前提做到將心比心。

關愛特殊兒童給予他們充分的耐心和愛心僅僅是一個方面，作為教師我們還要尊重學生、理解學生、引導學生。當他們犯了錯，我從來不會急于批評，而是會耐心引導他們陳述自己的理由，然后從尊重、理解、關心的角度和他們進行溝通，告訴他們什么應該做、什么不應該做，幫助他們構建正確的是非觀、價值觀、世界觀，幫助他們感受社會的尊重和關懷。

教育家蘇霍姆林斯基說：“世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有一樣的孩子。”每個人身上都有不同的優點和缺點，要善于放大殘疾兒童的優點，學會用欣賞的眼光去對待每一個孩子。對于一個犯了錯誤的殘疾孩子，不是大動肝火，而是從他的身上發現閃光點，并進行獎勵。事實證明，賞識、鼓勵、表揚有利于殘疾學生心理健康的輔導。作為特殊教育的教師應該深刻認識到，沒有尊重賞識就沒有好的教育。我班上幾個特殊的孩子，每天我都會找一找他們身上的閃光點去教育他們。小軒因智力缺陷愛胡說八道，但是字寫得好；小菲性格內向不愛與人溝通，但是講文明，懂禮貌；小翔雖然愛招惹別人但是樂于助人，孩子們身上的這些閃光點不斷地被我放大，他們的缺點也就不斷的縮小。如果我們每個教師都能以愛心、耐心去對待他們，發現他們的優點，那么他們也就會變得很主動，你也能走進孩子的內心世界，成為他們的知心朋友。

三、善于交流和溝通

作為特殊教育工作者來說，幾乎每天都面臨著許多突如其來的情況和問題，處理這新問題既要做到客觀公正，又不能傷害孩子的心靈，要讓孩子樂于接受，這就需要教師學會溝通。

王文雅是3年級轉入我班的，來到班級后，我發現她無論是上課還是下課總是低著頭，你問她話她也不說。我趕緊與家長取得聯系及時進行溝通，一問才得知道，孩子有自閉癥，受到家人與同學的歧視。對于這樣自閉癥的孩子該怎樣教育呢？我了解孩子的情況后，想了很久，既然來到了我這個班級，就應該幫助她，讓她性格開朗起來，讓她找回自信。針對王文雅同學的情況，我讓同學們多陪她聊聊天，多幫助她和她做朋友，課余時間我也經常與她溝通，并告訴她我們可以做朋友，讓她有事可以和我說，我會幫助她。功夫不負有心人，經過一段時間的心理輔導，她終于走出了心靈的閉塞，性格逐漸變得開朗起來。因此，只有用心靈的溝通，才能產生真正的感情上的共鳴。

總而言之，走進孩子的心靈，綠化一片沃土，這是我們神圣而又不可推卸的責任。我們要用真誠、用溫暖、用師愛去融化孩子，真正的走進孩子的內心世界，縮短與孩子的感情距離，成為他們的朋友和家人！

參考文獻：

[1]張紅杰.談班主任表揚與批評的藝術[J].民風（科學教育）.2012，11.

[2]劉德英.特殊學校的特殊教育[J].讀寫算（教育教學研究）.2012，15.

[3]王柳幻.以愛促進有效教學[J].讀寫算（教研版）.2014，22.

[4]孫賀榮.例談初中思品體驗教學法[J].考試周刊.2016，31.

[5]肖欣.潤物無聲[C].黑龍江人民出版社.2005.