關于班主任管理工作探索的策略研究

韋玉秋

摘要：任何一個學段，都是學生的各種行為習慣和學習習慣養成的重要階段，班主任的管理工作是一項非常關鍵的任務，班主任的管理方式直接影響和促成學生各種習慣的養成，從而影響學生一生的發展。因此，本文就關于班主任管理工作探索的策略展開了教學研究。

關鍵詞：班主任；管理工作；策略研究

大部分學生上學期間處于發育期，身體和心理都會不斷地成長變化。學生的思想和行為都需要班主任的正確引導，班主任的管理工作是教育工作中的核心部分。教師不僅有義務對學生進行知識教授，更要對學生進行教育管理。教師不能讓每個學生的考試成績都為100分，但是一個好的班主任老師卻可以培養出思想和行為方面無限接近100分的學生。只要學生能夠在班主任的管理下成為一個人品端正，態度積極的人，那么班主任的管理就是成功的，學生的未來也是一片光明。因此，本文就班主任管理工作探索的策略做了教學調查研究，主要就班主任管理工作的常見和突出問題以及班主任管理工作探索的策略研究兩大方面。希望通過本次教學研究，可以幫助更多的小學、初中、高中、大學班主任來管理好學生，讓學生也能得到更好地教育和啟發。

一、關于班主任管理工作的常見和突出問題

（一）關于學生在校的一些行為安全和健康問題

就年級偏小的學生而言，比如：小學生和初中學生們，大部分都還比較活潑好動，對于新的學習環境也充滿了好奇心。許多學生會在課間非常的活躍，例如：在學校的花園里爬樹嬉戲玩耍，這是極其危險的一件事情，會造成一系列的問題。倘若學生從樹上摔下來，不僅爬樹學生會受傷，而且極有可能誤傷了路過的學生和老師。還有的學校有水池，池子里養了一些金魚，許多學生會去抓魚，就很容易掉進水里，也會存在生命危險的。學生年齡小，安全意識薄弱，天性又好動。對于已經是高中大學年級的學生而言，相對要比小學初中的學生要成熟一些。由于學習壓力的增大，高中年級的學生就極其不愿意進行體育運動。很多學生幾乎都不出教室，每天都待在教室里看書寫作業，基本上學生的運用只有在體育課和課間操的時候，然后這也是對于學生的健康相當不利的一件事情。高中生正是長身體的黃金時期，缺乏鍛煉會讓學生體質變弱，從而危害身心健康。

（二）關于學生在校學習習慣和自我認知問題

大部分學生的學習習慣都還存在許多問題，例如：不能獨立完成課后作業，甚至抄襲他人的作業。不能靜下心來看書和集中精力聽老師講課等等。這些都是與學生的學習效率息息相關的，只有改掉諸多不良的學習習慣，才能做一名更優秀的學生。

學生的自我認知問題也至關重要。學生若不能客觀的正確的認識自我，那么學生的心理就會出現一些問題。例如：認識不到自己的長處，從而產生自卑心理。認識不到自己的不足，從而產生自傲心理等等。學生的心理健康是身心健康的重要因素。

（三）關于學生在校的早戀頻繁的問題

初中生和高中生處于青春期，對于異性之間的交往也還比較懵懂，無法正確的把握異性交往的一個尺度。一部分學生是由于好奇，走上了早戀這條道路。還有一部分學生是由于缺乏愛和歸屬的基本需要，在家里父母那里得不到應有的關愛和呵護，所以尋找一個情感的寄托和依賴。學生就會誤以為這些就是愛情，從而沉溺在其中不能自拔，影響學生正常的學習和生活。

二、關于班主任管理工作探索的策略研究

（一）加大對初學生安全知識的宣傳和監督管理

學校要加強生命安全的知識宣傳和講解，讓學生對生命存有敬畏之感。班主任要利用班會課，對學生進行安全教育，并且以身作則。班主任可以給學生看一些關于學生在校安全的宣傳視頻和圖片，給學生造成一定的視覺沖擊。學生將安全時刻銘記于心，學生在線學習了一些時間，已經具備一定的理解能力。只要班主任嚴加管理和進行督促，那么學生的安全隱患將會隨之慢慢減少的。

班主任也可以利用課間或者班會時間，組織學生進行一些室外的體育鍛煉活動。比如：拔河比賽，這樣既能增進學生之間的合作交流能力，還能鍛煉身體增強體質。班主任也可以根據學生的喜好，設計一些當下學生較感興趣的游戲活動等等。

（二）因材施教，用情育人的對待每一個學生

關于學生的學習習慣問題，班主任一定要有耐心，悉心培養學生的習慣。習慣不是一蹴而就的，需要一個量變到質變的過程。給學生講解不良習慣帶來的不利后果，并且也可以放一些視頻指引學生回到正途。班主任要始終堅信，學生的本質都是好的，只是由于未知和好奇而一時誤入歧途，只要加以正確指引學生都會是可塑之才。

一個人不論處于人生的任何一個階段，自我認知都是極其重要的。人只有正確認知自我，才能發現自我，建設自我，活出自我。而學生時期處于初步的較客觀的開始認識自我階段，但學生的理解能力和認知能力都比較弱，需要班主任來進行指點迷津。對于自卑心理的學生要加強對學生自信能力的培養；反之，對于自傲的學生就要進行謙虛謹慎的能力的培養。總之，班主任要根據學生的個性和特征，來進行專門的指導和教育。班主任既要認識到學生的共性，也不容忽視學生的個性的培養，要做到因人因材施教，用心用情育人。

（三）在學校開展情感教育課程和性教育課程

學生之所以早戀，最根本的原因還是由于對于戀愛的認知過于膚淺。因此，班主任很有必要開展關于早戀的利弊和性教育的主體班會，把這些敏感詞匯都挑明了來說，讓學生正視早戀問題。樹立正確的戀愛觀和價值觀，人生觀。許多教師對于學生早戀問題避而不談，造成了許多不良后果。只要教師和學生都放平心態，共同探討和認識早戀，那么學生的早戀問題一定能得到妥善處理。只要家長能給予孩子足夠的愛和力量，學生就會有積極地學習和生活態度。

三、結束語

班主任管理是一個班里的班風形成的核心內容，班級里大大小小的事情都不容小覷。每一個學生的問題和他們的潛力，都是需要班主任幕后的辛勤發掘和指引。我堅信，只要每一個班主任都能從愛出發，把學生當作自己的孩子去進行積極有效地管理和指導，那么班主任管理工作的成果將會越來越突出，學生的發展也會越來越好。

參考文獻：

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