探究式閱讀構建中學生健康人格的策略研究

姜治學

摘要：探究式閱讀是語文教學的一部分，主要是以學生為主，開展教學活動。其目標是為了培養學生的自主閱讀能力，幫助學生樹立正確的三觀：人生觀、價值觀、世界觀。此次論文主要探討的是探究式閱讀構建中學生健康人格的策略以及進一步的研究。

關鍵詞：探究式閱讀；中學生；健康人格；策略

在語文教學中，老師作為課堂的引導者，除了傳道受業以外，也需要幫助學生建立健康的人格，從而促進學生健康的成長。為此，老師可以通過閱讀的方式提高學生的綜合能力，構建探究式的教學方法，引導學生理解其中的道理。

一、引入愛的教育，培養學生的感恩之心

愛是情感教育的基礎，也是教學過程中最為重要的。所以，在進行探究式閱讀教學時，應當結合一些相關的內容，引入愛的教育。因此，在教學的過程中，老師可以提前準備一些典故，讓學生感受愛、理解愛和領悟愛，從而培養學生的感恩之心。讓學生在生活和學習中擁有感恩之心，懂得感恩老師的培育之情、父母的養育之恩、朋友之間的友愛等。另外，對于課文中包含的教育題材，也可以作為感恩教育的案例。這樣，既可以幫助學生更深地理解其中的道理，也可以培養學生的感恩之心。例如，在學習“我的母親”時，它主要講述的是作者在童年時期和少年時期如何在自己母親的嚴厲要求下成長，本文體現出了母愛的真摯、深沉。然后，讓學生通過文章中的情感，體會母愛的偉大，從而培養學生的感恩之心。

二、通過教材，培養學生堅韌不拔的品格

目前，我國很多家庭都是獨生子女，所以，家人非常的寵愛。久而久之，這些中學生會產生依賴的心理，獨立能力較差，意志薄弱，遇到任何事情，缺乏勇氣，容易放棄，甚至會在某些事情上，出現偏激的想法，走向錯誤的道路。所以，在進行教學時，老師必須要合理的分配教學資源，培養學生堅韌不拔的品格，并引導學生脫離家庭的保護，學會獨立處事。首先，老師可以引導學生樹立正確的態度和良好的心理，幫助學生認識事情的好壞，面對艱難。例如，在閱讀“假如給我三天光明”時， 海倫.凱勒失去了雙目，也無法用語言表達任何事情，只能安靜地聆聽別人的聲音時，在他人的鼓勵下，克服了困難。這一段心路歷程的描寫，正是學生需要領悟的。讓學生從中知道，發生一件不幸的事情時，不能輕言放棄，必須要勇敢前進，不怕困難，才能跨越障礙，為自己創造新的局面。比如“鋼鐵是怎樣煉成的”，作者在寫這本書的時候，已經雙目失明、全身癱瘓，他是在病痛的過程中寫下這本書。它主要講述的是保爾.柯察金從一個懵懂的少年成為了一個熱血愛國的軍人。這其中主要是為了展現他堅韌不屈、不怕困難的精神。由此可以得知，培養中學生的健康人格，需要的是人生的經歷和感悟。

三、通過寓言故事，培養學生的自信

在教學的過程中，學生的自信是非常重要的。一個人的自信可以克服萬難，而沒有自信的人是難以完成任何事的。并且，任何事情都是毅力的，只有堅持不放棄，才能有所希望。所以，老師可以通過寓言故事，培養學生的自信，促使學生成長，從而鍛練學生的意志。例如，在閱讀“愚公移山”時，從中可以知道，愚公曾說過：“雖我已死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？” 意思就是說：“即使我死了，我還有兒子，兒子生了孫子，孫子生了兒子；兒子又有了兒子，兒子又有了孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山是不會增高的，為什么移不走呢？”世人都只是覺得愚公蠢笨，卻從未想過愚公的這一種精神。正是因為愚公的自信，就算是一座巨大的山，也有信心可以移走它。雖然這是一則寓言故事，但是，同樣的道理卻是為了教育世人。所以，學生可以通過這些寓言故事的道理，從中領悟到一個人做任何事情，不要害怕事情有多困難，應當問自己有沒有信心去做這件事。

四、開放式教學，培養學生的能力

除了上述的方法以外，開放式的教學方式也是非常不錯的方法。它可以培養學生的獨立能力，幫助學生建立自信。尤其是學生在遇到困難時，老師更需要幫助學生增強自信。所以，在進行教學時，老師應當為學生提供表現的機會，讓學生自己發揮才能，展現自己最優秀的一面。比如，老師可以讓學生分別談論一下自己喜歡的文章，并說出文章中講述的道理以及感悟？學生A說：“在閱讀《童年》時，其中描寫的人物形象非常多，有善良慈祥的外祖母，也有殘暴不仁的外祖父，貪婪的舅舅以及勇敢堅強的阿廖沙。從這些人物的性格中，可以得知當時的環境非常惡劣，但是，在一幕幕的悲劇背后，依舊存在著希望的色彩。由此可以得知，黑暗與光明是相對存在的，任何事情都是出路的。就算文中描寫的人物冷酷無情，但是，卻依舊可以感受到人性的光芒。”學生B說：“在閱讀《魯冰遜漂流記》時，其中最為精彩的部分就是魯冰遜在荒島上的求生之路。主要展現的是一個硬漢堅毅的精神。”

結語：總而言之，探究式閱讀的教學方法既可以讓學生在潛移默化中感受人生的道理，也可以幫助學生構建良好的品格，從而提高學生的領悟能力和個人素養。

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