淺談如何提高中職英語學習學生的遷移能力

廖翠

摘要：要想提高學生的文化成績，提高他們的學習效果，就要提高教師的課堂教學效果。在中職英語的教學中，我們要注意自身教學效果的提高，好讓學生在有限的課堂學習中學到更多有用的知識，也要注意提高學生的遷移能力，繼而提高學生的學習成績。本文就如何提高中職英語學習學生的遷移能力做淺要的研究。

關鍵詞：中職英語；遷移能力；教學方法

提高學生的遷移能力對學生學習英語有著重要的作用，同時學生遷移能力的提高依賴于教師的教學，所以在教師在教學中要注意進行有效教學。在中職英語的教學中，教師要注意去提高學生的遷移能力，繼而提高學生的學習效果。在中職學校學習的學生普遍存在著不愛學習的特點，或者是他們在學習過程中也不愛去學習，或者存在著學不懂的情況，所以這就需要我們教師在教學實踐中去提高自己的教學能力，提高教學效果。那么，在中職英語的教學中我們應該注意哪些方面的問題，才能提高學生的遷移能力，繼而提高學生的學習效果呢？在不斷地研究實踐中，我研究探索總結了一些教學方法，在此和大家一起研究一下，希望對大家的教學有所幫助。

一、精選教材

教師要精選教材才能在課堂教學中進行有效的教學，并且要想學生在有限的課堂學習中學習到更多知識，教師也要注意精選教材。在制定英語教學計劃時，教師要注意選擇那些具有廣泛遷移價值的教材中的英語內容，然后把它們挑選出來作為自己課堂中講解的具體內容。并且我們所挑選的內容應該和班上學生的學習基礎相適應，教導給學生的基礎知識也應該要和學生的基礎相適應。因為如果學生在課堂學習中所掌握的知識越具體、越概括，那么這對學生接下來的課堂學習就更有幫助，學生就越能產生遷移。所以在制定中職英語教材時，我們要注意挑選其中的重難點，然后制定出適合的教學內容在課堂中講解給學生。

在中職英語教學中，我們要讓學生掌握英語教材上的基本的原理概念，同時還要了解英語學科教材的基本機構。實驗表明，只有我們在教授英語概念原理時，結合代表性的事例，來闡明概念的含義，這樣才有助于學生的遷移，所以我們要給學生列舉典型的教學材料，因為只有這樣才能讓教材中的原理概念不空洞，學生學習起來也能輕松些，對他們的遷移也有所幫助。比如，我們在教授學生英語單詞含義時，我們要把這些詞語的基本概念和生活中的的具體事項聯系起來，讓學生通過生活去理解課本中的單詞的意思。

二、合理安排教學內容

當教師把精選的英語教材進行合理的編排，教材才能充分發揮它的遷移功能，否則教師講的內容就對遷移的產生有所阻礙，甚至導致遷移現象不會發生。所以我們要注意編排好自己的英語教學內容，使教材達到結構化、一體化的要求。并且在這個日新月異的時代，我們還需讓自己的教學內容具有網絡化的特點，這樣才能符合教育領域對當下教育的要求。結構化指的是教學內容各部分聯系具有科學合理的邏輯關系，知識與知識之間能夠有各種的內在聯系。一體化指的是教師所講的所有教學內容內在是一個整體。網絡化指的是教師的教學內容應該和多媒體聯系起來，講解給學生當下有關學習的熱門話題，拓寬學生思維，同時讓知識點之間縱橫交錯，形成一個網絡。

為此，我們在編排英語教學內容的時候要注意防止教材中各個知識點之間無聯系，讓自己的知識支離破碎，也要防止各個知識點之間相互干擾，或者重復的給學生講解相同的知識點。總之，我們在安排英語教學內容的時候，要突出重點，突破難點，把各個知識聯系起來，這樣既有利于學生復習以往的原有知識，也有利于學生今后的學習，也對學生遷移提供了一定的支撐。在中職英語教材安排中，我們要把單詞、詞匯、句子、段落等知識點聯系起來進行合理的編排，然后在教學中對這些知識點進行有機的結合，再在課堂教學中對學生進行由淺入深的講解知識。

三、有序的教學順序

通過合理的教學程序，教師才能把編排好的教學內容展現給學生，也只有這樣才能發揮教材的作用。所以無論是我們在制定一學期的規劃，還是教授每一節課，教師都要注意自身的教學順序。在教學之前，教師就要確定先教什么再教什么，學生學什么，在課前就要搞清楚這些，才能夠讓學生在課堂中更好地學習，也能處理好自己在課堂上的教學程序。在中職英語的教學中，有序的教學順序課以幫助學生逐步講解英語知識。所以我們在教學過程中要注意先給學生講解最基礎的知識，讓學生先把教材中的詞匯的基本含義掌握。當學生掌握一定量的詞匯量以后，他們對課本上的課文內容就會有一個基本的了解，這時候我們再來給學生分析課本中課文的含義，他們學習起來就比較輕松了。當學生對課本內容的基本意思掌握以后，我們就要注意鍛煉學生的寫作能力了。因為學生的寫作能力基本較差，所以我們要注意慢速度地給學生講解寫作方面的知識。在整個教學過程中，我們要注意去提高學生的興趣，讓他們主動參與到學習中來，發揮學生的主觀能動性，這樣學生學習起來才更有勁，他們對學習到的知識也就掌握更深刻了。同時，這樣也能提高學生的遷移能力，對他們的學習產生更大的幫助。

首先，教師要把英語基本的技能和知識作為教學的主干，再以此為出發點延伸其他的教學內容。其次，教師要把學生的學習目標和學習過程結合起來，讓學生能夠更好地學習。當教師把教學的每個環節都設置好了以后，學生在學習的過程中就能培養學生的遷移能力，同時也能較好的運用遷移能力了。在中職英語的教學中，教師一定要注意把學生的學習目標融入到自己的教學中來，好正確分析學生的學習情況。另外，這樣教師也能根據學習目標來確定教學內容，好符合學生的學習要求。

在中職英語的教學中，教師要仔細的分析班上學生的學習基礎，以他們的學習情況為出發點進行教學，因為中職學生普遍存在著文化成績不好的情況，所以教師更要注意自身的教學方法。在教學過程中，我們要仔細的把英語教材的內容，把最基本的知識先講解給學生，當學生把基礎知識掌握以后，再逐步的給學生講解較難的知識點。這樣，通過一步步的給學生講解知識，讓學生一步步地掌握知識，就容易增強學生的信心，讓他們對英語的學習不反感，在學習中也能學到更多的知識。另外，作為英語教師，一定要具有創新意識，在教學中不斷去開發新的教學方法，以此來提高學生的遷移能力，達到提高學生學習效果的結果。