翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

于海紅

摘要：高考中英語閱讀的分值基本上接近到了總分的1/3，但是其教學(xué)下中卻仍舊存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式單一、文本解讀不清晰等問題，而為了改變這些問題采取一種全新的教學(xué)模式則顯得尤為重要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則徹底的顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，屬于先學(xué)后教的新型教學(xué)模式。本文嘗試將這種教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語閱讀水平的提高。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；英語閱讀；課堂教學(xué)

所謂翻轉(zhuǎn)課堂指的就是個性化教育環(huán)境下，學(xué)生自己負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，同步對學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)核，這種教學(xué)模式和教師直接講授的教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，在課堂上師生之間可以進(jìn)行協(xié)作、互動、答疑等活動，更為注重課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用案例

閱讀題目：The Olympic Games

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：熟練運(yùn)用單詞、詞組；能夠通過閱讀獲取文章細(xì)節(jié)信息、中心思想。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握更多的英語文章閱讀策略，同時(shí)還能夠掌握有效的歸納總結(jié)及推理技能。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生克服困難的拼搏精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)（略）

學(xué)習(xí)者分析：本節(jié)課采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用微信群、QQ群的形式擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)空間，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能提出問題，整個學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題、合作學(xué)習(xí)的能力都會得到提高。

（二）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

第一步：教師進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)，剪輯一段奧運(yùn)英語采訪高校視頻進(jìn)行播放，該視頻的目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀下去的興趣，從而初步了解閱讀文章當(dāng)中涉及到的采訪形式。第二步：教師制作構(gòu)詞法來記憶單詞的形式，引導(dǎo)學(xué)生對該單元涉及到的重點(diǎn)單詞、詞組進(jìn)行熟悉和掌握，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生能夠及時(shí)的掃除閱讀障礙，從而提高閱讀效率。第三步：制作學(xué)生如何跳讀、略讀等技巧性的信息視頻，目的是為了讓學(xué)生以最快的速度對文章的結(jié)構(gòu)整體進(jìn)行把握。第四步：然后教師三段視頻拼接在一起，上傳到微信群、QQ群供學(xué)生欣賞，并要求學(xué)生完成自測題目。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是依據(jù)學(xué)生課下自學(xué)所反饋的信息來展開的，具體的設(shè)計(jì)如下：

1.合作探究。按照班級現(xiàn)在的座位進(jìn)行分組，每4人為一組，開展小組活動，對課前視頻中的內(nèi)容進(jìn)行討論、或者是對自學(xué)中尚未解決的疑難問題、教師布置的新任務(wù)展開討論，每組有一人專門負(fù)責(zé)對探究結(jié)果進(jìn)行記錄，在該過程中教師巡回答疑。

2.釋疑拓展。通過課前學(xué)習(xí)及自測之后，小組進(jìn)行課文理解的展示，并說出本組是采用的何種方法來理解文章的，組件可以針對不同的問題進(jìn)行說明補(bǔ)充，在該過程中教師需要給予學(xué)生幫助和補(bǔ)充，同時(shí)還應(yīng)該注意的是課堂上的時(shí)間是非常有限的，所以學(xué)生展示成果的時(shí)候應(yīng)該以簡單明了為主，以求為別的小組提供更多的展示機(jī)會。在拓展活動當(dāng)中需兩個組來進(jìn)行，在展示現(xiàn)場對課文采訪情境進(jìn)行還原，教師在該過程中應(yīng)該補(bǔ)充一些訪問中可能會用到的句型，鼓勵學(xué)生進(jìn)行說話方式和語氣的模仿，以求讓角色扮演更為貼近生活。

3.練習(xí)鞏固。

4.自我糾錯。讓學(xué)生對文章重新閱讀，然后自我修改語法，之后教師給出答案供學(xué)生參考，該過程要求學(xué)生用彩色筆修改，對于重點(diǎn)詞組則要求用句型來標(biāo)識。

5.課后自主歸納總結(jié)。在課后，高中學(xué)生要認(rèn)真去做教師所布置的作業(yè)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的歸納。唯有自主學(xué)習(xí)，知識才能變成自己的。高中學(xué)生應(yīng)該充分利用課后時(shí)間，不斷鞏固英語閱讀知識，要在聽、說、讀、寫四個方面全面提升自己的英語閱讀能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高中英語閱讀教學(xué)案例分析

上面設(shè)計(jì)的整個學(xué)習(xí)及教學(xué)過程共具有三個特點(diǎn)，第一個特點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)非常的明確，這次教學(xué)設(shè)計(jì)是緊緊圍繞著新三維目標(biāo)來設(shè)計(jì)的。第二個特點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)做到了層層深入，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課的案例實(shí)際上是2008年奧運(yùn)會采訪實(shí)錄內(nèi)容，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分借鑒了課前、課中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生在課前觀看視頻、自測、并感知教材。在課上通過討論等環(huán)節(jié)，發(fā)散了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、批判思維，而到了最后的練習(xí)鞏固還回到了文本，最后糾錯、總結(jié)中教師需要做補(bǔ)充性的總結(jié)。第三個特點(diǎn)是將新穎的教學(xué)方法應(yīng)用到了英語閱讀課堂上，整個教學(xué)中既有口頭訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練，還有翻譯訓(xùn)練等，訓(xùn)練的方式多種多樣，這樣則能夠做到對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動，使得學(xué)生更好的投入到課堂活動中，再有合作學(xué)習(xí)和自主探究的結(jié)合，還大大的培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生間情感的交流。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在英語閱讀教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

（一）要注重學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，就要求高中學(xué)習(xí)在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上積極探討疑難問題，課后對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。而這一切的順利進(jìn)行，都是以高中學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的前提下進(jìn)行的。并不是所有的學(xué)生都具有自主學(xué)習(xí)能力，對此教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，以提高高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）需要相關(guān)的技術(shù)設(shè)備支持。翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施，需要學(xué)校以及家庭的技術(shù)設(shè)備支持，共同搭建一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的反饋，師生之間要實(shí)現(xiàn)積極溝通，以此來保障翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的順利實(shí)施。

（三）充分利用翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢。隨著社會的不斷進(jìn)步，人才市場對高中學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了全新的要求，很多高中學(xué)校為了滿足社會發(fā)展的需要，逐漸在高中英語閱讀教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂具有諸多的優(yōu)勢，有利于高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在課堂之上相互溝通交流，更有利于讓高中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總結(jié)：

翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，作為一線教師來說則應(yīng)該在不斷的實(shí)踐中不斷的去改善具體的教學(xué)流程，提高該中教學(xué)模式的應(yīng)用成效。

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