如何提高中學生的化學實驗能力

向未來

摘要：化學是一門以實驗為基礎的科學，它有很多理論和發現都是通過實驗來完成的。因此，實驗是我們學習化學的一個重要手段，也是科學探究的一個重要保障。如何才能提高中學生的化學實驗能力？我個人認為要弄懂三個問題，首先要弄清楚化學實驗能力的內涵，其次要明白目前中學生化學實驗能力低的原因，再次就是如何才能提高學生的化學實驗能力。

關鍵詞：化學實驗能力；綜合能力

一、什么是化學實驗能力

化學實驗能力就是運用化學實驗解決實際問題的能力。它是一項綜合能力，不僅要求我們具備一些基礎知識和實驗技能；而且還要求我們具備發現問題，收集整理資料，設計實驗方案、觀察描述實驗現象、分析得出實驗結論的能力。

二、提高化學實驗能力的重要性和必要性

化學是一門以實驗為基礎的科學，它有很多理論和發現都是通過實驗來完成的。因此，實驗是我們學習化學的一個重要手段，是科學探究的一個重要保障。它不僅可以提高學生的學習興趣、激發學生的探究欲望，而且還可以培養學生的各種綜合能力，讓學生獲得各種各樣的知識、體驗以及理論規律的形成過程。另外新課標準把化學實驗也提高到一個新的位置，而且還明確提出“化學實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要方式，化學教師必須通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生科學素養”。但是，目前中學化學實驗開設并不理想。要么根本不開，要么以演示實驗代替，要么只是考試的時候再去臨時報一下佛腳。為什么會出現這些情況？我個人認為主要有以下幾個方面：

1.現實不具備開設化學實驗的能力和條件；

2.學校、老師、學生不夠重視；

3.我們化學老師的教育觀念暫時還未轉化過來，仞然采取傳統的那種教育模式；

4.課時緊怕完不成教學任務；

5.學生實驗能力太差，沒法開展化學實驗探究。

三、如何提高中學生的實驗能力

1.加強對實驗室的建設和管理。

2.不論是學校還是我們化學老師、學生本人，都應該高度重視化學實驗。

3.力求轉變我們的教學觀念，盡量給學生創造機會讓學生自己去探究。

教學是教師教，學生學的過程，更是師生相互作用、共同發展的過程，教師不能用自己的活動來代替學生的活動，紙上談兵、越俎代庖只會讓學生喪失學習興趣和扼殺學生的動手能力。因此，這就要求我們老師必須用新的教學理念武裝自己，讓學生從學會到會學，換句話說，新時期的老師必須轉變自己的教學觀念，即在平時教學過程中除了處理好知識與能力、結論與過程、情感與態度的關系外，還要積極思考教什么以及怎么教，多給學生創造一些動手、動腦的機會，讓他們放心大膽的去探究。

4.在培養學生實驗能力的時候，我們還要注重實驗內容和方法的選取。實驗內容如何選？首先得講一下化學實驗的重要性和趣味性。其次得給學生講一些實驗操作中的注意事項、安全措施，以及基本常識和操作。再次就分門別類地講一下化學實驗操作中的四種基本類型：

（1）有關制取固態、液態、氣態物質的實驗；

（2）有關闡明概念，證明基本理論和定律的實驗；

（3）有關研究物質的性質和各類物質之間的相互關系的實驗；

（4）有關定量方面的實驗。

然而這些實驗并不是孤立的，因此我們在講這些實驗的時候，還要將各種具體能力的培養孕育在其中。

至于實驗方法這個則是因人而異，我一般采取的是小組合作，自主探究。比如：蠟燭成分的探究，首先給學生布置一個任務——我們即將進行蠟燭成分的探究，叫他們去查資料、看下蠟燭燃燒可能生成哪些物質以及如何去驗證這些物質，其次讓學生相互交流、討論找出一套最佳的實驗方案，再次就是給學生提供一些儀器和藥品讓學生自己去驗證實驗，最后分析實驗現象、得出實驗結論并形成書面的實驗報告。通過這個實驗，我不僅培養了學生合作探究意識而且還將他們的各種能力糅合在一起，因此只要我們積極開動腦筋，沒有什么是我們解決不了的。

中學生化學實驗能力的提高不是一朝一夕的事，它是一個漫長的過程，需要我們大家長期不懈的努力，方可見成效。