游戲在體育教學中的應用

孫馮健

體育游戲是一種特殊的體育教學手段，由于其具有趣味性、吸引性、競爭性，深受小學生喜愛。學生通過體育游戲可以強身健體，學到相應的體育知識，這些優勢使其在體育教學中占有十分重要的地位。

游戲是一種伴隨著人類社會的發展而產生的復雜行為方式，體育游戲是游戲發展到一定階段后伴隨著社會需要而產生的，它具有娛樂性、規則性、競爭性等特點，是以增強人的體質、放松身心為目的一種特殊的體育活動。新課標下的體育教學，已經開始廣泛采用體育游戲進行教學，老師通過采用體育游戲來活躍課堂氣氛，豐富教學內容，使學生積極參與到體育課堂中，促進小學生智力的開發和身體的成長，從而使學生身心得到良好發展，也為今后的學習和工作打下良好的基礎。

一、體育游戲在體育教學中的積極意義

（一）能夠提高學生學習的積極性，提高教學質量

任何一門知識或技能的學習首先源于興趣。由于體育游戲具有娛樂性，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松，學生就會對它感興趣，積極主動地參與到其中。老師通過組織豐富多彩的體育活動，將生性活潑好動的小學生吸引到其中，在游戲過程中穿插體育知識，可以很好地吸引學生的注意力，讓學生在游戲過程，既得到了快樂，又鍛煉了身體，還能學到相關體育知識，一舉多得，從而達到體育教學的目的，使學生全面發展。

（二）體育游戲可以促進學生的身心健康發展

體育游戲雖然寓教于樂，但具有一定的規則性和競爭性，不是盲目地去玩。通過體育游戲不但可以鍛煉學生的體魄，還可以通過游戲規則來約束學生，讓他們知道無論是玩游戲還是做事都要遵從規則，否則就是做無用功，甚至會受到懲罰。而一定的競爭性會讓學生更加投入、更加努力，可以從小培養學生不屈不撓、努力競爭的拼搏精神。體育游戲往往是多人共同來完成，在游戲中學生之間互幫互助，促進了學生之間的團結互助，可以有效建立學生之間、師生之間友好的關系，有利于加強對小學生的德育教育。

（三）體育游戲有利于培養學生的協作意識和團隊精神

很多體育游戲是需要團隊合作來完成的，比如“四人五足比賽”，將四個學生排一排，把相鄰兩個學生的腳綁在一起，學生聽到指令后一起向著目標跑。這個比賽不是一個人跑得快就能完成的，它需要一組人相互扶持，頻率一致，步伐大小一樣才能快速順利完成任務，否則就會摔跤、耗時或者任務失敗。通過團隊游戲，學生可以逐漸了解到團隊協作、互相幫助、互相配合的重要性。在小學的體育教學中，老師通過這樣的團隊游戲，可以有效地培養學生的協作意識和團隊精神，從小培養學生與他人的交流、合作能力，為學生以后走向社會打下基礎。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）體育游戲在體育教學準備階段的應用

在體育教學準備階段，為了明確教學任務，通過引入體育游戲，可以迅速地引起學生的興趣和注意力，進入到準備狀態。如老師通過“報數游戲”，讓學生從“1”開始報數，逢“3”不報，拍一下手掌就可以，如果錯了就要把今天的教學任務大聲喊出來。這樣會使學生注意力高度集中，既能鍛煉他們的反應能力，還使他們了解了教學目的和教學內容。

（二）體育游戲在熱身活動中的應用

課堂熱身運動，是做好體育課堂教學的重要一步，是為課堂教學所做的準備工作，防止突然的劇烈運動導致肌肉酸痛、拉傷等不良后果。傳統的準備活動，通常采用慢跑、做體操等方式，這樣雖然也能達到熱身效果，但易使學生厭煩，積極性下降，不利于小學生積極參與到后期的體育教學中。老師要了解學生的愛好，采用學生喜歡的、與課堂教學相關的體育游戲，讓游戲活動和熱身活動相結合，可以很好地調動學生的積極性，為后面的教學打好基礎。

（三）體育游戲在體育教學中心環節中的應用

體育教學的中心環節就是體育技能的講解和練習環節，體育技能的形成是一個長期而復雜的過程，需要學習者掌握動作要領并不斷地練習使之成為一種習慣或本能。傳統的體育教學模式只是單純的示范和學生模仿，學生學習的熱情會慢慢消散，難以掌握技能；而老師如果將這些技術要求放置在有趣的體育游戲中，就會使枯燥的練習變得生動起來，可以提高學生學習的興趣，在快樂的氣氛中加強鍛煉，促進體育技能的形成。

在籃球教學中，運球是基本的技能，教師可以采用單人運球障礙賽、兩人運球追逐賽、多人運球接力賽等游戲方式鍛煉學生的運球技巧，在這樣的競爭和團隊合作中，學生的積極性被調動起來，更愿意主動地參與到其中，在快樂游戲的過程中，鍛煉了體育技能，培養了自己的興趣，也提高了學習效率。

（四）體育游戲在教學結束環節的應用

體育教學結束前，老師應促進學生深化體育知識，鞏固體育技能。在這個環節，老師可以針對課堂知識采取競答的游戲模式，讓學生在一問一答中，深化知識記憶，牢記體育技能技巧；同時可以緩解運動疲勞，使學生從興奮中平靜下來，以飽滿的精神狀態投入到后面的文化課程中。（作者單位：江蘇省海安縣角斜鎮角斜小學）

責任編輯：陳 易