對寫字教學(xué)的探索

朱亞芳

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是每個中國公民應(yīng)有的語文基本素養(yǎng)。古人云：“字如其人?！睗h字，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏。學(xué)生習(xí)字的起始階段在小學(xué)階段，這個時期字寫得好壞將直接影響到學(xué)生一生的書寫水平。因此，教師利用 “字如己”來激勵學(xué)生、評價學(xué)生，有助于學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。

一、字如己——品端

習(xí)字從楷體入手，把根底打扎實，“楷如立”才能追求“行如走”“草如奔”，隨心所欲會與這些永遠(yuǎn)無緣。而低年級的學(xué)生天真爛漫，寫字時稍有放松，便會隨心所欲。低年級學(xué)生的教育需持久、反復(fù)。學(xué)生一到寫字時，教師就把 “字如己”三個字放在最醒目的位置激勵學(xué)生。“字如己”就是寫的字像自己一樣，品德、品行端正，需要老師反復(fù)幫助。教師可以陳述方塊字的來歷；帶著學(xué)生欣賞漢字字源網(wǎng)；給學(xué)生看名家字冊，高年級同學(xué)的優(yōu)秀作品，本班學(xué)生的好字；教師板書每一個都是工工整整；告誡學(xué)生一個態(tài)度端正的人肯定會寫出端正的字。在學(xué)生書寫過程中，堅持巡視評價，及時鼓勵。督促提筆就是練字；書寫中有共性的問題，如筆畫不夠到位，結(jié)構(gòu)不夠合理，筆順不正確，要及時提醒。經(jīng)常評價今天進(jìn)步的有誰，堅持寫得端正的是誰。剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的自尊心尤其強(qiáng)，誰也不服輸，都愿意字如己去表現(xiàn)自己的好。在不知不覺中，心頭那上進(jìn)的小火苗被煽得旺旺的，容易養(yǎng)成端正的寫字態(tài)度。

二、字如己——形美

教師指導(dǎo)學(xué)生寫字，尤其是小學(xué)一年級，一橫、一豎、一撇、一捺都要指導(dǎo)到位。詳細(xì)講解后，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，效果的確會不一樣。但學(xué)生注意力不易長時間集中，教師指導(dǎo)書寫的語言枯而無味，學(xué)生便會興趣索然。魯迅先生說過文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！薄靶蚊馈笔钦f字是寫給別人看的，字寫得規(guī)范端正，好比人衣著整潔、儀態(tài)端莊，是對他人的尊重，也是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，營造習(xí)好字的有趣氛圍，向?qū)W生推出“字如己”。字體猶如人體，結(jié)構(gòu)、筆畫稍有不正，也如人體姿態(tài)不正之不雅?！白秩缂骸本褪菍懙淖窒褡约阂粯?，體態(tài)、容貌漂亮。可以通過打比方、編兒歌、編順口溜等激發(fā)興趣，如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點(diǎn)。

筆畫漂亮。筆畫是構(gòu)字基礎(chǔ)，要經(jīng)常練習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣。從描紅開始，指導(dǎo)學(xué)生從書寫的幾個筆畫中選出“最漂亮”的一個，說出其余的筆畫難看在哪里，再試寫。橫要平，豎要直，點(diǎn)圓潤；撇要尖，捺有腳，折有肩。不斷“整容”，孩子書寫的筆畫會越來越漂亮！結(jié)構(gòu)端正。講到間架結(jié)構(gòu)，更是讓學(xué)生體會“字如己”。體態(tài)端正的孩子所寫的字呢？分小組相互觀察比較，分組評價時會很熱鬧：“這個字左肩膀太高了！”“這個字右腳伸得太長了！”孩子的討論十分活躍，評價頭頭是道，寫好字的勁頭特別大。誰不想“字如己”一般端正漂亮呢？評價他人的字，學(xué)生會用簡易通俗的語言分析字形，自身避免犯類似的錯誤，同時又吸取他人書寫的長處。根據(jù)學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，展覽優(yōu)秀習(xí)字本，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動局面，學(xué)生對于漢字書法的鑒賞能力也會不斷提高。

三、字如己——智慧

漢字多，字形書寫千變?nèi)f化，教師不可能每個字都具體地講解示范。生字掌握得好、寫得漂亮的學(xué)生，共同點(diǎn)是會讀帖，會評論，而有些學(xué)生只靠機(jī)械練習(xí)，寫字進(jìn)步很慢。因此，寫字教學(xué)必須優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。在小學(xué)低年級寫字教學(xué)中，可要求學(xué)生寫漂亮字，做有心人，就是寫的字要像自己一樣，要做到意在筆先。指導(dǎo)學(xué)生把每一次書寫都當(dāng)作練字來對待，真正做到“提筆就是練字時”，就要做到觀察認(rèn)真仔細(xì)，書寫一氣呵成。善找規(guī)律。根據(jù)所學(xué)的新部首、新結(jié)構(gòu)，有意識整理相同結(jié)構(gòu)、類似部首的字，做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字。例如：三點(diǎn)水略帶弧度，言字旁的橫折提要短，左偏旁的字大多數(shù)左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的字對齊站穩(wěn)等等。這樣久而久之訓(xùn)練，讓學(xué)生善于尋找規(guī)律，善于積累習(xí)字經(jīng)驗，讓學(xué)生既動手練字，又復(fù)習(xí)了舊知，同時也逐步減輕教師輔導(dǎo)寫字的工作量。書寫提速。低年級學(xué)生在練字的過程中，會對不好看的字反復(fù)擦改，這樣不利于書寫速度的提高，由于書寫速度慢，孩子往往沒有更多的自由活動時間，沒有多余的時間跟同學(xué)交流溝通?？傊?，隨著年級升高，書寫速度慢，是孩子學(xué)習(xí)跟不上，成為后進(jìn)生的一個重要因素之一。

在練字的過程中，要教學(xué)生改進(jìn)方法，對于書寫不太滿意的字，盡量在練寫時，不斷改進(jìn)，越寫越好，而不是通過反復(fù)擦改來達(dá)到練好字的目的，這樣卷面也會保證清潔，速度也就不會受到影響。

對學(xué)生來說，練習(xí)寫好字的過程，也是陶冶情操、提高審美能力、文化修養(yǎng)的過程。真希望“字如己”—— 寫字教學(xué)的這張“王牌”教給學(xué)生后，能令他們終身受益。（作者單位：江蘇省宜興市荊溪小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原