試論如何加強學風建設推進黨校工作

龔永華

摘要：學風建設問題向來都是黨校工作的重點。黨校作為教育培訓黨員干部的主渠道，也是黨思想理論戰線的主陣地，更加需要樹立好的學風。加強黨校學風建設，能夠提高干部隊伍素質，能夠提高黨的執政能力和領導水平，同時也是黨始終保持先進性的重要保證。

關鍵詞：黨校工作；學風建設；中國共產黨

隨著社會主義現代化建設事業的不斷發展，對于黨員干部的領導水平和執政能力提出了更高的要求。而黨校肩負著為黨培養高素質干部的作用，推動黨的思想理論建設。黨校學風反映黨風，加強黨校學風建設對于培育黨的優良作風具有重要的意義。因此，本文首先闡述了學風建設的重要性；其次分析了黨校學風建設工作中所存在的問題；最后為解決這些問題而提出了相關對策。希望通過本文的分析能為我國黨校的學風建設問題提供建議和參考。

一、加強學風建設的意義

（一）加強學風建設是黨校的優良傳統

從中國共產黨的歷史上看，黨校學風建設歷來都是黨校的優良傳統。1942年延安中央黨校開學，毛澤東在開學典禮上作了《整頓黨的作風》主題報告，在報告中提出了：“反對主觀主義以整頓文風”，由此開始了延安整風運動。延安整風運動弘揚了馬克思主義普遍真理與中國革命實踐結合的思想，是中國共產黨第一次將學風問題與思想路線問題進行了聯系。也掀起了中國共產黨黨風建設的新篇章。自此中國共產黨確立了以馬克思主義為基本原理的思想，研究解決中國革命的實際問題，不斷摸索找到了適合中國的革命道路，創立了新民主主義理論體系。

新中國成立后，在艱難的環境下黨的領導人堅持弘揚馬克思主義學風，帶領人民取得了社會主義的偉大成就。黨校學風建設的核心就是堅持弘揚馬克思主義學風。中國共產黨成立了90多年以來，正是堅持馬克思主義學風，才能始終保持著旺盛的生命力。堅持馬克思主義學風，將馬克思主義的基本原理與中國具體實際結合，不斷進行黨的理論和實踐創新，這是黨經過長期奮斗所總結出的歷史經驗。

（二）加強學風建設是推動黨校理論創新的需要

在新的歷史時期，黨情、國情、世情都發生了重大變化。對于中國共產黨來說是挑戰和考驗。黨要堅持實事求是、與時俱進的思想，在理論上豐富、發展馬克思主義，才能讓黨的思想長期走在時代的最前端，永遠保持先進性。黨校作為黨員干部鍛煉黨性的熔爐，有責任為推動黨的理論創新做出貢獻。因此，黨校教育必須堅持加強學風建設，堅持馬克思主義學風，堅持理論聯系實際，推動理論創新。

（三）加強學風建設是黨校培養高素質干部隊伍的需要

在新世紀中，建立一支適應新時代形勢任務的高素質干部隊伍，是黨的三大歷史性任務之一。而黨校是培育領導干部的主渠道，是黨的事業的重要組成部分。黨校對提高干部的思想政治素質與思維能力方面發揮著重大作用，黨校有著光榮的歷史使命，影響著黨的事業命運和前途命運。因此黨校要堅持加強學風建設，不能讓理論從實際脫離出去，要深刻認識新世紀中加強學風建設的緊迫性和重要性。

二、黨校學風建設中存在的主要問題

（一）學員作風問題

優良的學風才能造就好的干部，才能奠定社會主義道路建設的基石。然而現階段黨校中普遍存在學風不正的問題。對于黨校學員來說主要存在有兩方面問題。

1. 學員沒有正確的學習觀

黨校的培訓學習本應是為了提高干部的思想政治水平以及工作能力，而有的干部學習動機不純，把進入黨校學習看作是拉關系、走后門的機會，將黨校當成了社交場所；有的干部學習態度不端正，認為學習理論沒有用，把黨校中的學習當成了工作任務，沒有積極主動去學習，影響了黨校的學習氛圍。

2. 學員沒有正確的學習方法

有的干部在學習過程中，沒有用理論聯系實際，照本宣科，生搬硬套，自己沒有進行深入思考，理論與實踐脫節，無法用理論解決實際問題；還有的干部缺乏自學能力，學習中不鉆研，不刻苦，滿足于對問題的一知半解，無法提高學習質量。

（二）教師教學問題

黨校的師資力量較為薄弱，有待加強。黨校骨干教師較少，由于黨校工資待遇不高，導致骨干教師嚴重流失。而大多數黨校年輕教師都是剛剛大學畢業不久的學生，有堅實的理論基礎，但缺乏教學經驗和基層實踐經驗。有的年輕教師在教學時重理論輕實踐，教學內容缺乏實用性，甚至與實際情況不符，不能調動學員的學習積極性，影響了黨校良好學風的建設。

（三）黨校的管理問題

黨校的管理問題主要表現在紀律執行不嚴格，對干部的培訓考核不到位。對于干部的考察不能只憑考試結果，還要結合干部的課堂表現進行參考。黨校所培養的干部是能掌握理論，會運用理論指導實踐的高素質干部，因此黨校管理方面要注意加強對干部的管理，形成良好的學習氛圍。

三、加強學風建設的措施

（一）積極引導干部學習

1. 樹立正確的學習觀

中國共產黨本身就是重視學習、善于學習的政黨。對于時代形勢的變化，要通過不斷學習，發展理論才能適應群眾的要求。現在的社會也是學習型社會，不學習總將被歷史所淘汰，因此干部們要懂得“學者生存”的理念，樹立正確的學習觀。

2. 明確學習的重要性

黨校的學習是為了幫助干部隊伍提高發現問題、解決問題的能力，要充分了解黨的思想行進路線，遇到問題做出正確的決策，才能更好地服務于人民。

（二）著力加強教師隊伍建設

黨校教師的授課質量影響干部的培訓結果，黨校教師隊伍的選拔要從教學能力、知識素養、理論功底、實踐經驗、黨性修養等多方面進行考量。教師的授課方式要有創新，要善于理論聯系實際。黨校還應加大對教師的考核獎懲力度，激發教師的工作熱情，促進教師教學質量的提升。

（三）教學管理更加嚴格

1. 深化教學改革

黨校學風的優劣與否，往往在于教學上有沒有堅持理論聯系實際，教學體系上要貫徹落實科學發展觀，以馬克思主義學風為基礎構建教學體系。干部要充分理解學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”的重要思想，同時要求干部具備戰略思維和世界眼光。

2. 堅持從嚴治教

黨校在教學政治紀律方面進行嚴格把控，建立完善的教學質量評估系統。加強對于干部的調研，了解干部的培訓需求而設計培訓內容，還要借鑒國外的先進教學培訓方法，增加教學的趣味性。同時要注重干部的黨性鍛煉，運用到農村體驗生活、到革命老區接受愛國主義教育、在貧困蹲點調研等方式，將黨性教育深入到每一名干部的靈魂深處。

結束語

黨校的學風建設是一項系統化工程，時間長，任務重，不是一朝一夕就能完成的。構建良好的學風需要黨校領導、教師、學員共同協作完成。黨校領導要在工作中認真負責，堅持正確的教學方向，以求真務實的作風開創黨校學風新面貌。