研究生就業指導與服務模式探析

張明婧　張潔

摘要：傳統的研究生就業指導與服務模式已經不能滿足研究生的實際需求，為提高研究生就業質量，構建研究生就業指導與服務新模式首先要激發研究生的主體意識，其次要發揮新媒體網絡的及時有效作用，再次要充分發揮研究生導師的引導作用，最后必須建立一支專業能力強的就業指導教師隊伍。

關鍵詞：研究生；就業指導；服務模式

近年來，隨著研究生教育改革和研究生招生規模的不斷擴大，研究生數量迅速增長，就業形勢日趨嚴峻。由于研究生研究領域窄、就業年齡偏大、就業崗位專業對口性強，市場對于研究生的專業技能、綜合素質提出了更高的要求，較之本科生，研究生的就業優勢逐漸喪失，全國范圍內研究生就業率呈現下降趨勢。然而，高校在研究生的就業指導上仍停留在政策傳達、就業派遣等服務層面，研究生就業指導與服務模式不夠科學合理導致研究生就業認知有偏差，就業期望值過高；研究生就業能力不足，不能找到滿意的工作；研究生就業盲從，就業質量不高。傳統的研究生就業指導與服務模式已無法滿足研究生的個人發展需求，高校的研究生就業指導與服務模式亟待改善。

一、研究生就業指導與服務傳統模式存在的問題

研究生就業指導因人力、時間、精力的限制，大多數停留在畢業研究生的應付性、援助性就業指導和過程管理層面，就業指導不夠深入，服務形式過于落后。傳統的研究生就業指導與服務模式在研究生就業過程中實際效果有限。

1.研究生就業指導與服務傳統模式下的研究生就業主體性欠缺。

研究生在就業指導過程中的主體性表現為：能對自身所具備的價值取向、能力特長、人格特征及用人單位的企業文化特點、所提供的發展機會等因素全面認識，并在此基礎上進行資源整合，根據自己需要、愛好主動選擇所從事的職業類型，有序實行自我職業生涯管理、實現理性就業。研究生的就業指導只有在其自覺、主動參與下，才能真正體現它的價值。但當前我國研究生就業指導傳統模式多以學校為主體，以給研究生灌輸就業技巧和就業技能為主要形式，限制了研究生的自我指導意識。不可否認現在很多學校增設就業指導、職業生涯規劃課程等工作在開啟研究生就業主體意識方面的積極作用，但是如果研究生過分依賴學校就業指導課程的指令性計劃，被動地、按部就班地完成學校安排的學習任務，而不能擺正自己在職業生涯規劃中的主體性地位，那么他們的大學生活將是忙碌且盲目的。學校的就業指導課程也將流于形式。

2.就業指導與服務傳統模式已經不能滿足新時代研究生的需求。

各高校現行的學生就業指導與服務模式是上世紀90年代中期畢業生分配制度改革時所形成的，屬于一種臨時的突擊型模式。從指導內容來看一般包括政策講解的就業指導課程，就業技巧知識講座和就業雙選會。網絡時代下，很多高校引入了就業指導測評軟件、開設了就業網站，這是對傳統就業指導方式的有益補充。然而網絡信息資源魚龍混雜，高校對網絡信息資源的甄選不足，缺乏具有本校專業特色的就業指導網絡資源。從總體上看，就業指導網欄目多樣，內容豐富、實用，但聯通性較差；從個體上看，就業指導網的個性化不足，學生在平臺上不能實現自我展示，不能與用人單位進行溝通交流，同學之間不能交流求職經驗。從傳播方式上看，就業指導還停留在網站上，沒有充分利用微博、微信等新媒體。

3.傳統的就業指導模式難以滿足學生的個性化需求。

一方面研究生生源包含應屆畢業生和非應屆畢業生，研究生具備的就業能力不同，求職經驗多少不一，所以研究生對就業指導的知識需求不同。另一方面，研究生科研任務重，時間緊張，導師負責制下每個學生的畢業設計安排不同，所以研究生對就業指導課程的時間要求不同。然而，很多高校對研究生的就業指導 形式政策指導、簡歷制作、面試技巧講座等課堂上，指導內容和指導時間上具有高度一致性，這就導致研究生對課程的學習以及對就業指導態度冷淡，就業指導課程和講座上座率低。

二、研究生就業指導與服務模式的構建

1.運用建構主義認知理論，激發研究生在就業過程中的主體意識。

建構主義是一種關于知識和學習的理論，強調學習者的主動性，認為學習是學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。

國內在提升研究生就業能力方面可以借鑒英國提升大學生就業指導與服務模式方面的經驗。如創造性地提供工作體驗的機會和應用進步檔案促進對工作體驗、可雇傭性特征開發以及學術能力的思考和記錄，包括正式學習和成績的正式文本，個人發展情況的個人思考和記錄，個人教育和職業發展計劃。研究生就業能力的培養可以通過建立諸如“就業能力培養超市”方式讓研究生學會就業。在“就業能力培養超市”里，學生可以自主選擇是學習簡歷制作還是面試指導。

2.由傳統的講座、座談等模式向新媒體傳播模式轉變。

隨著智能手機的不斷普及，當代大學生對手機新媒體的依賴程度越來越高，手機新媒體已成為大學生活的一部分。大學生可通過手機新媒體在第一時間接受信息，可以在手機微博、微信上交流、發布信息，留言等。充分利用新媒體開展就業指導可以很好的彌補傳統就業指導模式的不足。要充分利用新媒體，必須具有豐富的資源，這就要求高校首先應加強研究生職業信息庫的建立，一是要利用手機新媒體內容豐富、傳播及時、服務個性化的特點，為研究生提供就業指導的內容。比如，通過新媒體發布國家政策和最新就業動態，發布人才需求信息，同時鏈接國內一流的就業指導專家的視頻和著名學者教授、知名企業高級人才管理經理等各界知名人士所做的講座；其次是建立具有學校特色的校友信息庫。各學院將自己的校友資源充分開發，多與畢業校友溝通，建立長期合作關系，慢慢豐富和完善校友的職業信息庫。

3.注重發揮導師在研究生就業工作的助推作用，滿足研究生個性化需求。

因為高校研究生就業指導人力不足，要滿足研究生對就業指導與服務方面的個性化需求，首先要明確導師在研究生就業中的責任主體地位。長期以來，導師只負責對研究生的培養教育，而一直游離于研究生就業工作之外。實質上，導師作為研究生的直接培育者，對所帶研究生特長、能力、素質更為熟悉， 加之導師在研究生心目中的權威地位，可以幫助研究生更好地有針對性地做好人生規劃與職業選擇。

同時， 研究生導師除了具有深厚的學術造詣， 一般還具有較高的社會威望、豐富的人生閱歷和廣泛的人脈關系， 因此， 導師在促進研究生就業方面所能發揮的作用， 往往比學校的就業指導部門更為直接有效。因此， 在促進畢業研究生就業工作方面， 除了實現專職化、專業化的就業指導隊伍的普遍培訓外，還應注重發揮導師的作用， 明確導師在研究生就業中的責任主體地位，增強對導師就業指導意識和能力的培訓，努力發揮導師在開發和利用就業隱形信息方面的積極作用。

三、結語

要真正提高研究生就業指導與服務模式的實際效果，長遠來看還是必須建立一支專職化、專業化、專家化的研究生就業指導隊伍。目前就業指導師的培訓大都是針對本科生的就業指導，就業指導培訓機構專門針對研究生的就業指導研究尚且不足。學校要提高研究生的就業指導力度，必須創造條件，設立激勵機制，鼓勵一些老師從事研究生就業指導的研究，并開展一些探索和嘗試，摸索出一條適合本校研究生就業指導的有效路徑。目前全國的研究生就業指導理論都還不是很成熟，大家都在摸索階段，只有部分高校已經取得了一定的成績，因此，各高校應該多組織一些致力于從事研究生就業指導的老師外出學習、交流，學得先進經驗，并結合本校研究生的實際情況，科學的、有成效的研究研究生就業指導。只有專職化、專業化和專家化的強有力的隊伍才能保障研究生對就業指導的個性化需求。

作者簡介：張明婧，女，講師，北京農學院食品科學與工程學院，研究方向：思想政治教育；

通訊作者：黨登峰，男，副教授，北京農學院食品科學與工程學院，研究方向：思想政治教育。