新課程下高三地理復(fù)習(xí)策略

蘇登剛

摘 要：新課程理念要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這就要求師生要改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)觀念，積極探索高三地理復(fù)習(xí)的新思路和新方法。高三是學(xué)生知識(shí)強(qiáng)度、難度整合性增大和總體綜合素質(zhì)要求加強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段。對高三地理復(fù)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)高效的復(fù)習(xí)，提高效率，選擇正確的復(fù)習(xí)策略是重要前提。結(jié)合高三地理特點(diǎn)，淺析新課程下高三地理的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：新課程；高三復(fù)習(xí)；地理知識(shí)

新課程的改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體。尤其是新課程理念下的地理學(xué)習(xí)，它從內(nèi)容到形式均與之前都有了比較大的調(diào)整和變化。面對新課程下的改革，如何提高高三地理復(fù)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主性、有效性的地理復(fù)習(xí)，成為眾多高三師生的難題。本文注重對地理主干知識(shí)和歷年真題試卷解析的復(fù)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際和高考熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維能力等途徑提高地理復(fù)習(xí)效率。希望能對廣大高三師生的地理復(fù)習(xí)備考有所幫助。

一、新課程下高考地理復(fù)習(xí)的目標(biāo)

新課程改革的高中地理是高考命題的依據(jù)，因此，在高三地理復(fù)習(xí)時(shí)一定對新課程改革提出的考核目標(biāo)、考試范圍、考核大綱等有整體性上的把握，這樣才能做到有的放矢。新課標(biāo)下的地理教學(xué)內(nèi)容盡管有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但還保留極大的靈活性。所以在地理復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同的課程教材整合為可利用的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。新課標(biāo)的內(nèi)容只可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的最基本要求，要想更好地提高地理復(fù)習(xí)的效率，還應(yīng)該具體針對全國各省地理高考真題的分析。通過對高考試題案例的分析，在對地理知識(shí)進(jìn)行整合分類的過程中使學(xué)生對地理知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的結(jié)構(gòu)體系，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

二、提高地理復(fù)習(xí)策略的途徑

1.基于新課程的要求構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在新課程下的高考地理部分題目試題呈現(xiàn)出巧妙和新意的特點(diǎn)，雖然學(xué)生能夠掌握其中的要求也知道如何“下手”，但很難全面“踩點(diǎn)”得分。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)的主干知識(shí)進(jìn)行整合分類的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠在高三地理紛繁復(fù)雜的知識(shí)面中自主地構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種以基本知識(shí)為基礎(chǔ)、以相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)地理知識(shí)為輔導(dǎo)、以培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用和解答的教學(xué)理念對高三地理復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。尤其是新課程下更注重考查學(xué)生的知識(shí)形成，所以，高三地理教師在課堂教授知識(shí)的過程中更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地理知識(shí)的形成以及構(gòu)建知識(shí)體系，以便于更好地進(jìn)行系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。

2.解讀歷年真題，分析新課程下地理學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在高三學(xué)生考前的復(fù)習(xí)階段，每天都要讓學(xué)生做一定量的地理試題。但是不能只是單純地依靠題海戰(zhàn)術(shù)，也不能盲目地大量做題，而是應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下有針對性地做題。尤其是需要做歷年的地理真題試卷并在做完之后需要教師對真題一個(gè)一個(gè)系統(tǒng)地講解。這樣才能幫助學(xué)生分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和解題的思路、方法。通過這種講練結(jié)合、精講精練的教學(xué)方式可以使學(xué)生更加系統(tǒng)地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（1）從整體上把握題目，增強(qiáng)理解題意的能力

在地理試卷中，主要有人文地理和自然地理兩個(gè)板塊。而考試的內(nèi)容通常表現(xiàn)為文字、圖形以及數(shù)據(jù)表格等。高考中的試題考試內(nèi)容新穎，而且不同題目呈現(xiàn)出不同的考點(diǎn)以及不同的形式。然而，在面對這些考點(diǎn)新奇、題型變換多樣的試卷時(shí)，很多學(xué)生會(huì)不知所措，不知道從哪里開始著手。這些學(xué)生在做題時(shí)不能很好地把握試卷和整體知識(shí)點(diǎn)就會(huì)陷入“題難做、意難會(huì)”的困境。以下是針對這個(gè)問題提出的方法：

①首先認(rèn)真審題，認(rèn)真分析該題目的考點(diǎn)。通過審題對題目有大致的看法和了解進(jìn)而對其進(jìn)行分析，形成知識(shí)點(diǎn)的調(diào)配，從而更好地解決該題目。

②認(rèn)真分析題目，將題目與平時(shí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。在分析題目的同時(shí)，舉一反三，并且關(guān)聯(lián)平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，人教版高三地理復(fù)習(xí)試卷，貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，隨后給出一張圖形，讓考生判斷海岸線位置的變化。這題就是通過審題關(guān)聯(lián)自然地理中的流向，通過分析，運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行解題。

（2）培養(yǎng)關(guān)注熱點(diǎn)問題和區(qū)域的習(xí)慣

在地理試卷命題時(shí)往往會(huì)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的步伐，在出題中會(huì)將熱點(diǎn)區(qū)域發(fā)生地作為考點(diǎn)。因此，在高三地理進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)?shù)仃P(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)區(qū)域。同時(shí)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生將熱點(diǎn)問題與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從地理學(xué)的角度來分析熱點(diǎn)知識(shí)問題和熱點(diǎn)知識(shí)，這樣不僅可以使學(xué)生將課本和所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，更可以讓學(xué)生學(xué)以致用，以更好地利用地理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際遇到的難題。

隨著新課程的改革，近幾年的地理試題大多突出能力的考查，但歸根究底還是對地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，盡管試題更加新穎多變，但卻始終以學(xué)科的原理和基礎(chǔ)知識(shí)為參照，所以要想提高地理復(fù)習(xí)效率，重中之重就是必須先對基礎(chǔ)知識(shí)有整體的把握，并且在腦中構(gòu)建起學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

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？誗編輯 李琴芳