淺談班級管理的有效方法

付春蓮

摘 要：班主任，學校里最小的“主任”，與學生接觸最多，對學生影響最大，對學校各項工作的順利進行和對學生的個性形成與發展起著非常重要的作用，正所謂“官”小責任大。班主任工作具體、細微而且繁雜，最能反映教育工作的復雜性、教育的熱情與智慧。

關鍵詞：班級管理；有效方法；學生；班主任 班主任每天都要和學生打交道，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。用魏書生的話來說，“你把學生看成天使，你就天天生活在天堂里；你把學生看成是魔鬼，你就天天生活在地獄里。”班主任如何才能生活在“天堂”里，這是班級管理者們經久不衰的話題。根據這幾年來的班主任工作經驗，筆者認為，班級管理的有效方法可以有以下幾種：

一、博觀約取，彰顯個人魅力

在學科教學中，班主任要反復錘煉自己的業務，不僅要激情飛揚，關注人文情懷，更要條理分明，追求思維創新。使學生“親其師而信其道”。使教書和育人交相輝映，做學生信得過的老師。在學生心理、思想工作上，要務實思考，使班會和個別座談具有針對性，用事實代替說教，用真實感化心靈，使學生高尚的情趣和遠大的抱負，在潛移默化中形成。每一位班主任只要開動腦筋，你的管理肯定會新穎別致，肯定會瀟瀟灑灑。

二、正確設立班規，依法治班

常言道：“沒有規矩，不成方圓。”班主任管理一個幾十人的班級，學生的家庭教育水平不一，這個學習的集體一定需要規矩，這就需要找到一個師生認可的中介——班規。師生在共同制定和遵守班規中，構建一種新型的教育環境，脫離師生管理與被管理的對立關系，實現依法治班。從“人治”走向“法治”，法的內容是能否得到貫徹執行的關鍵。筆者認為，制定班規應注意以下幾點：

1.制定班規要由學生先起草，并且人人參與，最后再全班綜合。這樣，學生的實際思想和他們平時遇到的問題都能體現出來。如果是老師先制定再征求學生的意見，憑著學生對老師的崇拜與信任，很難提出新的意見，班規還是班主任意志的集中體現。

2.教師對綜合全班制定的班規內容，要進行適當提升或降低，保證學生跳一跳就能摘到桃子。

3.班規內容要以獎勵、鼓勵為主，適度懲罰，這樣學生才會從心里喜歡。如果懲罰過多，學生會認為是一種禁錮與壓力，會產生負面影響。

4.班規制定好后，班主任要給全班同學做詳細講解，了解班規內容，融入真情，才可產生遵規的行為。

三、學會“借力”

荀子《勸學》里有提到“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也”。一個人善于借人之力，就沒有什么事不能完成的。作為班主任，尤其是新任班主任，可以從以下幾方面借力：

1.借學校管理人員之力。每個學校都有一個專門管理學生的職能部門，這些部門的管理人員對怎樣管理班級都有一套方法，而且他們對學校的各種規章制度非常熟悉。與他們多交流，用心傾聽他們的建議和方法，會從中受益。

2.借任課老師的力。學生大部分時間都是在課堂中度過的，班主任如果能得到任課老師的幫助，無形中自身的力量就會增加好幾倍。因此，班主任要十分注意協調學生與任課教師之間的關系，化解他們之間的矛盾，充分調動任課教師的積極性，激發學生的學習熱情。我們可以從以下幾個方面著手：首先，班主任要突出任課教師的地位，強化學生的尊重意識。其次，要創造機遇，架起師生間友誼的橋梁。最后，班主任要加強宣傳，樹立任課教師的威信。

3.借學生家長的力。家長是學生最親近最信任最重要的人，甚至有些學生學習就是為了家長。如果班主任能夠借助家長的力，讓他們協助你的工作，多鼓勵引導并監督學生，這無疑是如虎添翼。筆者通過這幾年的班主任工作，得出一個結論：工作中無論遇到多么棘手的問題，無論遇到多大的困難，和家長攜起手來總能找到順利解決的辦法。要想借助家長的力，就必須贏取家長的信任，只要班主任把應做的教育工作做到位，讓學生一天天在進步，就一定能得到家長的理解、信任和最有力的支持。

4.借助班干部的力。培養班干部，充分發揮其作用，是班級管理的重要作用。但要想充分發揮班干部的作用，我們要注意管好兩方面的關系，即“執法”與“監督”的關系。一方面，對班干部的培養，不能幻想學生的能力一蹴而就，要學會對班干部放權。另一方面，如果班干部的權力過大，容易使他們產生高高在上、目中無人的心理，因此，有必要設立監督部門，專門負責約束班干部權力和“執法”工作，并接受群眾的監督和考評。

盡管班級管理工作繁瑣復雜，但只要班主任在樂于付出的基礎上多思考、多借鑒旁人的經驗，不斷提升自己的綜合能力和業務水平，一定能夠在班級工作中運籌帷幄的！

參考文獻：

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