社會維穩治理形勢下新疆地區高校科普教育現存問題與對策

譚玲 肖濤 姚東 楊蓉蓉

大學生是未來科技強國的主人，是科技進步的主要推動者和主力軍。因此在大學教育階段，新疆地區的高校應力求做好科普教育工作，以具體、務實的教育策略，拓展現代大學生的科學知識層面，提升大學生的整體科學素質。新疆高校大學生也有義務在社會發展大潮中發揮更大的作用，為新疆經濟的發展與社會的穩定做出更大的貢獻。

在現階段新疆地區社會維穩治理大形勢下，新疆各個高校應以科學普及工作的形式帶動校內精神文明建設，以不斷提高對高校科普教育工作的重視程度，讓科普工作成為高校自身教改的發展需要。增強科普教育在高校中的推廣力度，使其發揮出推動高校精神文明建設的作用已成為大勢所趨。科普教育為現代社會培養和提升大學生的整體素質、綜合能力以及促進就業等方面，已日益凸顯其社會效益和價值意義。

1.新疆地區高校科普教育工作現存問題分析

1.1新疆地區高校科普教育資源開放共享性不足，利用率偏低

科學知識含量較高的課堂教學都只在相關專業領域范圍內舉辦，其他文科學院的學生無法對這些課程教學信息進行充分了解，同時一般在組織教學工作時也沒有考慮到外來學習者，課堂容納量十分有限。而實驗室和實驗基地等專業實訓教師，更是出于安全考慮，對非對口專業的學生有諸多限制，更無法在高校內面向所有學生公開開放。另外，某些相關學院有時會舉辦專業研討會和科技學術活動，但是這些活動一是對專業知識的水平要求過高，不具有科技知識的普及性，二是高校學生往往并非主要參與者，會議和活動的主體大多是校內和周邊地區科學領域專業人士。

1.2新疆人學牛科普教育活動組織內容形式單一

由于我國多數高校在科普教育方面的覺醒較為遲緩，教育體制與機制等方面還不健全、不完善，特別是新疆地區部分高校在科普教育的具體形式上缺乏創新性、多元化。傳統的高校科普教育工作，只是單純以班級為單位舉辦幾場講座向學生灌輸科普內容，無法真正引起學生的關注與興趣，更無法保證科普教育工作的持續性。

2.新疆地區高校科普教育的發展對策

2.1定期舉辦校內科技節

新疆地區高校可在每年分季度定期舉辦校內科技節，重點關注世界領域的重點科學熱點內容，選取大學生群體感興趣的論題進行深入討論，并以此向大學生傳遞世界科學最新的研究動態和研究成果。同時，可選擇由校內與科學相關的院系輪流舉辦，并且將科技節的主辦權交付給該院系的學生，教師只提供指導。例如，當生物工程學院的學生舉辦科技節時，可結合其課程的實驗項目，以實驗操作的具體內容為載體，給校內大學生講解“微生物發酵”的大致過程和原理，最后再給學生們展示一杯“醇香可口”的酒制品，從而使得大學生可以對“微生物”、“釀酒原理”等概念有所了解，同時還可引導其他院系的學生真正走進生物工程系的實訓教室，親身體驗一把各種生物科學的魅力。

2.2創新新疆高校科普報告會的舉辦形式

從新疆高校科普報告會舉辦形式的創新出發，提高校內科普教育工作的針對性，加強科普教育與學生專業學科的交融式發展，將科普教育立足于專業教學基礎之上。例如，在對傳媒專業的學生進行科普教育工作時，可將科普互動體驗作為切入點，從傳媒行業時下熱門的無人機和VR設備展開，邀請同學上臺體驗，專業人士深入淺出地向傳媒專業的學生講解技術原理及其相關科學技術的發展和影響。

2.3創辦科普大學，開放特色校同

在新疆地區創辦科普大學，增設科普方面的特色專業。通過應用新媒體技術為特征的新科普資源，例如科普數字平臺、科普頻道、科普電玩、科普動漫、科普信息、微科普、科普課堂、科普實驗室、科普體驗館等，與互聯網的網絡科普相結合，拓展科普文化渠道和形式，創新科普文化運行機制和管理模式，轉變科普文化工作思維觀念和科普理念。將大學生身邊環境塑造成科普教育工作的輔助課堂，讓其在日常生活中也能潛移默化地接觸科學知識，并將其轉化為自身的知識儲備廣泛應用于社會公眾生活，以便更快捷、更方便地滿足新疆公眾從日常生活到精神文化、心理歸宿、社會技能等不同層次的需求。

2.4加強新疆地區科普文化活動平臺建設

為讓大學生能夠真正提高對新疆地區高校科普教育工作的重視度，可全面開展系列科普文化實踐活動，從而在新疆各高校形成一個更加濃厚的科普教育氛圍，打造一個更加完善的科普文化活動平臺。新疆各高校要加強科普文化與教育領域的融合，把運用高新技術作為推動文化建設、提高文化創新能力和傳播能力的新引擎，在各相關領域中探索高校與科技融合真正的契合點，使高校相關科研成果與科普文化領域實際需求緊密結合，加強文化領域的科技創新，將科普文化產業現行的研發成果評價機制單純以論著級別和數量、專利數等為考量標準向以經濟價值和實際成效考量為重點轉移，為新疆企事業單位和金融領域培養和輸送既通曉高科技又熟諳文化的復合型人才，力求實現新疆經濟的穩步增長。

2.5推動新疆科普文化產業建設，促進高校學牛就業

將新疆科普文化產業建設與高校大學生的社會實踐活動緊密結合，建立社會科普文化產業鏈與高校之間的交流溝通機制，協調科技與社會的發展進步，促進科技與社會之間形成良性互動關系。例如，高校師生與企業或工廠共同合作研發科技產品，最終可將科研產品作為學生畢業的社會實踐成果。

開展形式多樣的科普教育活動，增強當代大學生的科學素養，讓新疆大學生在社會維穩治理形勢下，關注社會科學發展近況，明確社會科技發展的重點和熱點，在不斷創新中使科普事業走出校園，逐步發展為從公眾、政府到全社會共同參與和協調發展的系統工程。通過教育體系與科普文化的有機融合，為社會不斷輸送與社會需求接軌并符合國際化發展的新型科技人才，從而促進新疆經濟的跨越式發展和社會的長治久安。