怎樣提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

彭秀清

摘 要 語(yǔ)文是集語(yǔ)言工具和人文因素的學(xué)科，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要遵循素質(zhì)教育理念，用素質(zhì)教育的方法才能達(dá)到目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，首先要弄清語(yǔ)文素養(yǎng)的念義。語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)由以下因素構(gòu)成，一是掌握語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的語(yǔ)言工具，能夠借著工具書(shū)（字詞曲及相關(guān)資料）解決學(xué)習(xí)中的生字詞，讀音，字形字義，能運(yùn)用于句中。作業(yè)有用詞造句，在語(yǔ)言交流中是運(yùn)用于語(yǔ)段之中，能準(zhǔn)確表達(dá)意思，無(wú)論書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá)。有一定的閱讀能力，學(xué)了語(yǔ)言能讀懂其它學(xué)科的教材，能閱讀課外書(shū)籍，就能寫(xiě)一般的記敘文（小學(xué)生注重記敘文訓(xùn)練），和讀書(shū)筆記。文學(xué)素養(yǎng)包括能讀懂文學(xué)作品，如故事、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等，并能理解其文學(xué)作品表達(dá)的情感。要培養(yǎng)提高學(xué)生的這些素質(zhì)，應(yīng)從幾個(gè)方面著力，一手抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，即字詞拼音，閱讀分析課文，并抓作文教學(xué)，作文是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。要寫(xiě)好作文，單靠課文所學(xué)知識(shí)不夠，還須進(jìn)行課外閱讀，來(lái)豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，以課文教學(xué)促進(jìn)課外閱讀，以課外閱讀來(lái)反促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的效率。課堂教學(xué)要廢除注入式，采用啟發(fā)式。摒棄三中心（教材、課堂、教師三中心）代之以學(xué)生為主體的原則。

例一，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，思維得不到有力的發(fā)展。能力提高極其緩慢。而以學(xué)生為主體，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要以學(xué)生為主體，課堂上就要營(yíng)造愉快的氛圍。教師的教態(tài)要大方，不過(guò)分嚴(yán)肅也不過(guò)于隨便，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，以?xún)?yōu)美的姿式助說(shuō)話，積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言的精神。有時(shí)還可以采取開(kāi)放式。討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等。特別是差生，他們?cè)诖笳n堂里是無(wú)膽量發(fā)言的，但在小組討論卻可以無(wú)枸束地發(fā)言，這就是面向了全體。又培養(yǎng)了合作精神。在這種氛圍里，學(xué)生思維活躍，在討論（也有爭(zhēng)議）中，激發(fā)了論辯思維，使知識(shí)內(nèi)化為能力。

作文教學(xué)要打破傳統(tǒng)的注入式，即老師主講，從審題立意到謀篇布局到寫(xiě)作方法都講一篇，再讓學(xué)生寫(xiě)。這樣就等于給學(xué)生拄拐杖，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的能力始終得不到提高。要改變這種扶著走的形式，就要以學(xué)生為主體。如出一個(gè)題目一字不講，讓學(xué)生自己審題，自己構(gòu)思，自己寫(xiě)。豪無(wú)顧忌地寫(xiě)了再說(shuō)，這叫寫(xiě)放膽文，放膽文必定存在很多問(wèn)題，也許審題不準(zhǔn)，下筆千言離題萬(wàn)里。也許下筆無(wú)素材，也許構(gòu)思不精巧，表現(xiàn)力差。但本子收上來(lái)，瀏覽一遍，找出存在的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)后再讓學(xué)生以原題重寫(xiě)一篇。這次的作文必定會(huì)克服以上的很多缺點(diǎn)，這樣作文水平提高必快。作文訓(xùn)練一學(xué)期的次數(shù)有限，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀一是提高閱讀能力。二是提高寫(xiě)作能力。作文素材的來(lái)源，一方面來(lái)于生活積累，一方面來(lái)于閱讀之中，古今中外的各類(lèi)知識(shí)，都可以閱讀中獲得，不擴(kuò)大閱讀，就如同井底之蛙。閱讀廣泛，就如坐著直升機(jī)攝獵世界奇觀。非洲從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，閱讀后非洲的奇觀就展現(xiàn)在眼前。那茫茫大沙漠，幾十度高溫?zé)岵坏鼓切釒?dòng)物，那里的人們穿著極少的衣服，住在圓形而簡(jiǎn)陋的草篷泥墻屋里。真是一道熱帶風(fēng)景線。沒(méi)去過(guò)島國(guó)嗎，閱讀又為學(xué)生展現(xiàn)了島國(guó)的風(fēng)情。那一望無(wú)邊的大海，對(duì)遠(yuǎn)離大海的四川盆地的學(xué)生，真如從井底飛到了天空，見(jiàn)到了一個(gè)大世界，大海一碧萬(wàn)傾，波濤滾滾，海燕翻飛。島上的椰子林，檳榔樹(shù)，還有叫不出名的亞熱帶的花花草草，樹(shù)林中的從未見(jiàn)過(guò)的亞熱帶動(dòng)物，都是那樣的吸引著小學(xué)生。這是擴(kuò)大視野的作用。

閱讀還有改變?nèi)说乃枷氲慕逃饔?。也曾有個(gè)學(xué)生，平常玩世不恭，總喜歡欺負(fù)弱小或搞惡作劇取樂(lè)。有一次上課，他把前排的女同學(xué)的頭發(fā)拴在椅子上，下課時(shí)，那位同學(xué)站起來(lái)頭發(fā)便扯到椅子，疼得大喊，出了洋相。逗得全班同學(xué)哈哈大笑。還有一次，有個(gè)小同學(xué)不慎踩到了他的腳，給他道了歉還不放過(guò)，扇了小同學(xué)一個(gè)耳光。他就是這樣一個(gè)人，但有一次，他閱到一個(gè)故事。說(shuō)有一個(gè)學(xué)生平時(shí)太搗蛋，見(jiàn)了誰(shuí)的狗都要用石頭打它?？匆?jiàn)田里放牧的羊子，也要用鞭子猛摔一鞭，打得羊子一陣慘叫，他心里象吃了密糖一般甜。有一次，他去峨眉山旅游，在洗象池看見(jiàn)一個(gè)猴子向他要東西吃，他的手又癢了，從路旁折一根樹(shù)枝向猴子甩了一鞭。這猴子一躲閃沒(méi)被打著，大叫一聲，隨即周?chē)阒暮镒右积R跑了出來(lái)，圍著他嘶咬抓扯，泄憤夠了才離開(kāi)?？蓱z這個(gè)學(xué)生全身被抓得渾身是血，被后面趕來(lái)的父母送到山下醫(yī)院坐了三天醫(yī)院才回了家。

這個(gè)故事也深深地觸動(dòng)了他玩世不恭的心靈，自己現(xiàn)在是這樣的不愛(ài)護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成了習(xí)慣，如果有一天也去外地旅游，難免不會(huì)遇到意外的事情。落得的下場(chǎng)也許比那位孩子更慘。從此，他堅(jiān)決改掉了玩世不恭的不良習(xí)氣。這又是閱讀改變習(xí)慣的又一例證，能從閱讀中吸取生活營(yíng)養(yǎng)改變自己的，這也是語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。