新形勢下大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

鐘文玉 王明對

近年來，創(chuàng)新、實(shí)踐等詞匯頻繁出現(xiàn)在人們的日常生活中并成為社會的熱點(diǎn)詞匯，同時在第十九次人大會議中也提出了創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力鐘文玉我國社會主義事業(yè)的繼承人和我國未來科技發(fā)展的重要設(shè)計(jì)人員，面對當(dāng)前社會發(fā)展新形勢，只有具備一定的創(chuàng)新能力，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展，為我國發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此高校需要重視對大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多種措施來提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有教育體制進(jìn)行改革，使其能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要。

國家發(fā)展規(guī)劃綱要中曾將自主創(chuàng)新作為首要發(fā)展目標(biāo)。而大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的主要人員，肩負(fù)著重要?dú)v史使命。但是當(dāng)前大部分高校對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度不夠，根據(jù)多個機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)得知，許多高校學(xué)生都缺乏創(chuàng)新實(shí)踐的能力和意識。創(chuàng)新意識培養(yǎng)的缺乏和實(shí)踐能力的喪失，不利于我國科技的進(jìn)步，抑制了創(chuàng)新精神的發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代高校任務(wù)的重中之重。

1.明確創(chuàng)新的定義和內(nèi)涵

創(chuàng)新的定義為：以現(xiàn)有的思維想法提出有別于他人的思路，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)條件，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要進(jìn)而滿足國家需求，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能三個部分。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識，核心部分為創(chuàng)新思維。因此，創(chuàng)新要做到不盲從、不迷信，同時還要別出心裁，以獨(dú)特的思想推陳出新。從高校教師的角度來說，老師對創(chuàng)新本質(zhì)的理解，直接影響了學(xué)生對創(chuàng)新的理解，也為大學(xué)生創(chuàng)新起到促進(jìn)作用。（戴寧，劉愛軍.試論新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（02）：131-132.）

大學(xué)生的創(chuàng)新能力側(cè)面反映學(xué)生的創(chuàng)造力，對事物的觀察力、理解能力以及對靜物的變通能力。創(chuàng)新是人類對外界刺激做出的反應(yīng)，當(dāng)有創(chuàng)意的思維出現(xiàn)時，也就推動了創(chuàng)新的形成。創(chuàng)新是人類的一種潛在能力，需要不斷開發(fā)利用。創(chuàng)新不是一蹴而就，需要高的平臺和視野去研究相關(guān)領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)主要在于創(chuàng)新的思路歷程。多看、多聽、多思考，量變自然轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變。

2.大學(xué)生創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的問題

大學(xué)是培養(yǎng)國家棟梁的主要培養(yǎng)場所，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)。隨著國家教育體制的不斷改革，對高校時間教學(xué)要求提出了更高的要求。雖然近些年來大學(xué)生的課外實(shí)踐活動逐年增加，但是在這過程中仍存在許多不足和問題。現(xiàn)在的大學(xué)生課程少，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、電腦等使現(xiàn)在的學(xué)生很少主動去參加社會實(shí)踐活動，對參與活動興致不高，因此時間活動效果大打折扣。這些都導(dǎo)致學(xué)生的科技創(chuàng)新意識不高，對科技創(chuàng)新活動認(rèn)識不足，對科研活動定位不準(zhǔn)確，不能深入了解活動背后的意義。校科研指導(dǎo)老師需要考慮的問題為：如何提高學(xué)生對科研活動的正確認(rèn)識，提高學(xué)生對活動的參與度和綜合實(shí)踐能力。

大學(xué)時代是學(xué)生思維能力最活躍的時期，思維交錯復(fù)雜。學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，與高校教師創(chuàng)新培養(yǎng)方式，教學(xué)、科研等方面的問題有關(guān)。其中有以下幾個影響因素：

（1）學(xué)生缺乏創(chuàng)新的主動性。目前我國高校老師教學(xué)方式為教師主講，老師將課本的知識在課堂上教給學(xué)生，期末考察標(biāo)準(zhǔn)也主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎袛鄬W(xué)生的好壞也僅是從成績這個表面來了解。即使許多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力是一個學(xué)生基本的素養(yǎng)，對以后的發(fā)展具有重要意義。但由于高校老師對創(chuàng)新沒有硬性要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，各種問題、發(fā)散性思維沒有刻意去發(fā)展，分?jǐn)?shù)這個評價標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上阻滯了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。很多學(xué)生不積極主動的去參加社會實(shí)踐活動，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新的主動性，對自己沒有信心。（路成剛，鐘京鳳.新形勢下大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高[J].時代教育（教育教學(xué)），2012（07）：173.）

（2）學(xué)生缺乏鍛煉創(chuàng)新的機(jī)會和條件。大學(xué)生是有活力的，開放的人群；大學(xué)生是對一切新鮮事物充滿好奇，容易接受新思想，新事物，擁有自己獨(dú)立思想的人群，敢于打破常規(guī)去創(chuàng)造新生事物。研究表明大部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室操作、科研創(chuàng)作感興趣。同樣許多學(xué)生表示學(xué)校組織的創(chuàng)新活動的多樣化有待加強(qiáng)。許多學(xué)生愿意在學(xué)有余力的情況下去參加創(chuàng)新實(shí)踐活動。缺乏適合的條件，許多想法也不了了之。許多新的想法還沒有實(shí)施就被扼殺在搖籃里。

（3）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的信念和勇氣。任何事情都需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力去堅(jiān)持下去，創(chuàng)新本身就是一個難熬又不容易堅(jiān)持下去的行為，這就要求創(chuàng)新者堅(jiān)定步伐，牢記創(chuàng)新的信念，用于面對失敗和挫折，擁有不怕困難和挫折的勇氣，這樣才能增加成功的可能性。許多有想法的大學(xué)生，在進(jìn)行了一些嘗試之后，由于遇到了困難，缺乏牢固的信念，臨時退縮，沒有完成創(chuàng)新，就這樣把他們的創(chuàng)新精神消磨的一干二凈。

（4）缺乏正確的創(chuàng)新引導(dǎo)。盡管目前許多高校已經(jīng)開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，但仍然不夠完善，處于萌芽狀態(tài)。大學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)新精神營造了一個好的學(xué)習(xí)氛圍，但許多措施還處于最新階段，不成熟，尤其是在正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神體系方面還不夠完善。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識體系，指引學(xué)生將創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力結(jié)合。

3加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

學(xué)生應(yīng)是大學(xué)生科技創(chuàng)新的主體部分，通過改變學(xué)校教育體制、增加社會實(shí)踐次數(shù)、高校老師對于創(chuàng)新能力的引導(dǎo)等方面，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的思維能力，高校教師對大學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提供綜合知識。學(xué)校可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力：

（1）積累知識。創(chuàng)新，就是將所看、所聞、所想收于心中最后做到融會貫通，面對不同問題可以用不同方法解決問題。大學(xué)生要廣泛讀書，增加知識范圍，擴(kuò)寬視野。同時還要嘗試接觸新鮮事物，多交新朋友，新的經(jīng)歷會給人耳目一新眼前一亮的感覺，同時也會給人帶來煥然一新的觀點(diǎn)。每天接觸同樣的事物只會使人的觀點(diǎn)變得一成不變。只有努力接觸世界并仔細(xì)觀察周圍的世界，付出實(shí)踐，試著把想法做出來，用不同的方式表達(dá)出來，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，吸取知識的過程其實(shí)也是思想碰撞出火花的過程。（劉彩云，黃李琳.新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略探究[J].課程教育研究，2017（24）：2-3.）

（2）改善大學(xué)創(chuàng)新教育。高校教師評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)中解脫出來，應(yīng)用一種較為靈活、全面的評價方式。專科課程不應(yīng)為重中之重，建立三體合一的學(xué)習(xí)模式，主要為專業(yè)知識、實(shí)踐、和文化三個方面同步進(jìn)行。這三個方面息息相關(guān)，密不可分。加強(qiáng)培養(yǎng)老師的創(chuàng)新精神，老師全面了解學(xué)生作品發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的創(chuàng)意并適當(dāng)做出鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)健全、壯大科研教師隊(duì)伍，積極汲取國內(nèi)外成功案例，獲得經(jīng)驗(yàn)，從而切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要給與知識方面的支持，主要表現(xiàn)為為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的綜合能力；教師在平日的教學(xué)工作中，還要加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)，教師要與學(xué)生多互動，二者多進(jìn)行交流，要尊重學(xué)生的不同意見，針對學(xué)生的意見進(jìn)行深度探討，通過溝通與鼓勵，才能讓學(xué)生在此過程中提高創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識。最后，科研創(chuàng)新是一個比較長的過程，老師應(yīng)扮演的不僅是一個知識提供者，還是一個朋友，鼓勵學(xué)生不斷堅(jiān)持，避免盲從，避免迷茫，及時指引方向，在這個過程中讓學(xué)生感受到科研的樂趣。

（3）加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新的支持力度。對學(xué)生的支持主要表現(xiàn)在政府政策支持，政府建立健全相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)生要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，離不開經(jīng)濟(jì)支持。政府努力解決大學(xué)生在創(chuàng)新過程中資金不足所造成的阻礙。學(xué)校積極宣傳創(chuàng)新，大學(xué)生創(chuàng)新需要社會各方面的鼓勵和支持，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)支持、知識支持和精神支持。保證科研過程中經(jīng)費(fèi)充足，避免因經(jīng)費(fèi)不足創(chuàng)新停滯，為學(xué)生提供良好創(chuàng)新環(huán)境和設(shè)施。社會政府要利用媒體的力量大力宣傳創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)，營造良好創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，同時還應(yīng)當(dāng)與相關(guān)企業(yè)合作為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造一個真實(shí)平臺，同時也是給企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要鼓勵學(xué)生參加各類全國優(yōu)秀技能比賽，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，獎勵，建立大學(xué)生創(chuàng)新基金會，鼓勵學(xué)生自主拉取贊助，讓創(chuàng)新活動滲透到學(xué)生的日常社會生活學(xué)習(xí)中每一個方面。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生是用批判的眼光去看待事件的多樣性，在面對不同事物時感于提出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)獨(dú)立人格，鍛煉大學(xué)生的受挫能力，不能被困難輕易擊敗，進(jìn)而使其不斷進(jìn)步。

（4）提高高校教師的整體素質(zhì)。教師作為學(xué)生創(chuàng)新的主要指導(dǎo)者，在創(chuàng)新思維形成過程中起到至關(guān)重要的作用，教師的思維、態(tài)度等都會對學(xué)生的行為起到潛移默化的作用。高校教師也應(yīng)當(dāng)不斷提高自身創(chuàng)新意識，進(jìn)而才能向?qū)W生教授最新知識和先進(jìn)思想。在課堂上，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，與學(xué)生交流，給學(xué)生思考的空間，這個過程也是學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造的過程，將理論結(jié)合實(shí)踐并最終應(yīng)用于實(shí)踐。

大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個漫長而艱苦的過程，這個過程需要學(xué)校、社會、國家的共同努力和支持。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會不斷進(jìn)步發(fā)展的必然要求，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制度，有利于實(shí)現(xiàn)新時期中華民族得偉大復(fù)興。高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。