SOLO分類理論在高考地理試題評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

秦可儒　裴洪淑

摘 要 本文以2017年吉林省高考地理全國(guó)卷I為例，把SOLO分類理論與高考地理試題評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)對(duì)SOLO分類理論的理解和認(rèn)識(shí)，旨在分析2017年吉林省高考地理所使用的全國(guó)卷I中地理試題的SOLO層次分布特點(diǎn)，使教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)高考試題更有針對(duì)性。

關(guān)鍵詞 高考 SOLO分類理論 地理 試題

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 SOLO分類理論概述

在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論基礎(chǔ)上，著名香港大學(xué)教授比格斯提出了一種以等級(jí)描述為基本特征的，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行觀察的評(píng)價(jià)方法，即SOLO分類理論。

2 SOLO分類理論在高考試題評(píng)價(jià)中具體應(yīng)用實(shí)例分析

本文運(yùn)用SOLO分類理論，以2017年高考地理全國(guó)卷I部分代表性題目為例進(jìn)行分析，進(jìn)而來(lái)分析2017年高考地理全國(guó)卷I的層次結(jié)構(gòu)水平。

2.1代表性案例分析

2.1.1單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平

第5題：海德堡印刷機(jī)在國(guó)際市場(chǎng)長(zhǎng)期保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，主要依賴于（ ）

A.產(chǎn)量大 B.價(jià)格低 C.款式新 D.質(zhì)量?jī)?yōu)

分析：本題的考點(diǎn)是工業(yè)區(qū)位因素。根據(jù)題干中“不斷刺激海德堡印刷技術(shù)革新”我們可以了解到技術(shù)不斷革新，說(shuō)明海德堡的印刷技術(shù)不斷完善，種類不斷豐富，也就是說(shuō)它的產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)，多以選擇第四個(gè)答案。這道題學(xué)生只要讀到題干中這一條的信息，就可以回答正確。所以屬于單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平。

2.1.2多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平

第1題：當(dāng)?shù)刈匀恢脖粚儆冢?）

A.常綠闊葉林 B.落葉闊葉林 C.常綠硬葉林 D.針葉林

分析：本體的考點(diǎn)是我國(guó)自然植被的分布。想要正確回答本題，首先要掌握題干中的時(shí)間“3月25日”以此來(lái)確定是我國(guó)北方地區(qū)，同時(shí)也要知道我國(guó)北方地區(qū)的主要植被類型有哪些。所以本題屬于多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平。

2.1.3關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平

第11題：該地可能位于（）

A. 吉林省 B. 河北省 C. 山西省 D. 新疆維吾爾自治區(qū)

分析：本題主要考查的是學(xué)生的區(qū)域定位能力。定位一個(gè)地方的地理位置，要結(jié)合溫度、區(qū)位時(shí)間差、以及地區(qū)獨(dú)特的地理風(fēng)俗習(xí)慣等，從題干中抽絲剝繭出相關(guān)的信息，然后進(jìn)行總結(jié)推理從而得出結(jié)論，本題的難度比較大，屬于關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平的層次。

2.1.4抽象擴(kuò)展水平

第37題（1） 確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強(qiáng)度的垂直分布特征。（6分）

分析：本題所考察的知識(shí)點(diǎn)是陌生的，學(xué)生需要根據(jù)掌握的垂直地帶性的分異規(guī)律，結(jié)合所給的圖表和材料來(lái)分析回答問題。并且該題分為了三個(gè)小問，考核難度水平比較大，屬于考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和舉一反三的能力，屬于抽象擴(kuò)展水平層次。

2.2試卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

2017年吉林省高考地理全國(guó)卷I中的試題層次結(jié)構(gòu)分析根據(jù)表2可以看出，2017年的試卷整體從單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平到抽象擴(kuò)展水平都有覆蓋，對(duì)學(xué)生的能力層次考查比較完整，同時(shí)我們可以看到多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平的部分比重比較高，關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)部分更是達(dá)到了56%，這也在側(cè)面反映了2017年的全國(guó)卷I的難度比較大，多注重于學(xué)生的能力方面的考查。

3結(jié)論與建議

從上文的分析我們可以看出高考不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，更是一場(chǎng)選拔性的考試，所以在學(xué)生能力的考查方面，我們教師更應(yīng)該注意并進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。在2017年的全國(guó)卷I中，能力層次考查多集中在關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的學(xué)生能力和對(duì)知識(shí)的理解能力要求變高了。在日常的學(xué)習(xí)和測(cè)試中，應(yīng)多注意這方面的培養(yǎng)。根據(jù)SOLO分類理論，正確把握備考航向，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析地圖、分類比較、推理判斷等方面的訓(xùn)練，從而更好的幫助學(xué)生提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.