淺談高職航空機電設備維修專業課程體系開發研究與實踐

岳敏

摘 要 目前，我國高職教育長期受到傳統學科教育的影響，在課程體系的開發研究方面還存在著一定的問題。基于此，下文對我國高職航空機電設備維修專業課程體系所存在的問題進行了分析，并探討了相關的改革措施，希望相關人員提供幫助。

關鍵詞 高職航空 機電設備 維修專業

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

航空機電專業是一個技術含量較高且知識相對密集的專業，隨著社會的不斷發展，各大企業以及社會對高職航空機電專業人才的需求量越來越大。因此，高職航空機電專業的教師，要在教學過程中注重培養學生的機電專業技能，提升學生對機電專業知識的應用與實踐能力，從而使其逐漸成為高水平的應用型人才。

1高職航空機電設備維修專業課程體系存在的問題

1.1課程設置缺乏動態調整

目前，航空機電設備正在向著智能化、網絡化、自動化的方向發展，且航空機電設備技術的不斷更新，對航空機電設備維修專業人員的專業技能、創新能力以及可持續發展能力提出了更高的標準，其要求培養社會和企業所需要的發展型、復合型和創新型的技術人才。但是，在部分高校的航空機電設備維修專業人才培養的方案中，所開設的課程并沒有什么變化，對于課程的設置缺乏動態調整，沒有結合企業發展的需求，課程內容比較陳舊，不能體現出企業發展所急需的新知識、新技術、新理論和新方法。

1.2教材開發嚴重不足

目前，我國高職院校航空機電設備維修專業中部分課程所使用的教材，都是在本科教材的基礎上進行相應的刪減或者壓縮，即使有部分航空院校自己開發了教材，但是教材的內容也沒有與崗位的知識進行結合，導致學生在就業后無法應用所學的知識。另外，由于教材的內容陳舊，跟不上航空機電設備技術更新換代，教材內容重理論輕實踐，重知識輕技能，很難開展教學一體化，從而在一定程度上阻礙了培養綜合性的維修專業人才。

1.3課時比例不合理

在航空機電設備維修專業的課程體系中，基礎課與專業課的比例設置不合理。由于航空機電設備維修專業所培養的是航空機電設備維修的專業人才，在教學課程中應該以專業課為主體，基礎課作為培養學生關鍵能力的媒介也是不可或缺的，不能因為培養從業能力，而放棄學生未來的發展需要。除此之外，在航空機電設備維修專業中，必修課的數量過多，而選修課只有幾門課程，使得兩者之間的比例嚴重不合理，從而使專業教育無法體現學生的個體差異，不能滿足不同興趣學生的學習，在一定程度上阻礙了學生的個性發展。

1.4課程體系中缺乏中高職銜接

中高職銜接是指按照建設現代職業教育體系的要求，推動中等和高等職業教育協調發展，系統培養適應經濟社會發展需要的高端技能型人才。其中，中等職業教育發揮其基礎性的作用，對技能型人才進行重點培養，而高等職業教育則是發揮其引領作用，對高端技能型人才進行培養，從而在構建教育體系時，增強職業教育支撐產業發展的能力，實現職業教育科學發展。但是，目前我國高職航空機電設備維修專業的課程體系缺乏中高職銜接的過程。

1.5高職教育課程理念落后

從事高職教育的教師大部分是由我國傳統學科體系培養出來的，他們重理論輕實踐，且課程理念比較落后。一方面，高職航空機電設備維修專業課程的教師在教學方法上仍然采用滿堂灌的方式，忽略了學生動手能力與創新能力的培養，從而使得學生處于被動消極的學習狀態；另一方面，由于教師對高職教育的本質和特點認識不足，從而導致高職航空電子設備維修專業的課程體系也以學科體系為基礎，不能體現高職航空電子設備維修職業特色。

2高職機電維修專業課程體系的改革措施

2.1調整培養目標

在傳統的高職教育過程中，大部分教師過于注重對學生能力的培養，從而忽略了對學生知識實際運用能力的培養，且傳統的教學模式已經無法滿足現代社會對高職航空機電專業人才的要求。因此，作為高職航空機電專業的教師在教學過程中，不僅要培養學生的崗位能力，還要注重提升學生完成工作任務的綜合職業能力，從而為學生職業道路的穩定發展奠定堅實的基礎。

2.2調整課堂教學內容

高職航空機電維修專業的課程改革是一項及其復雜的任務，而對課堂內容的選擇不僅是課程改革的重要組成部分，還是教育教學改革的難點。因此，為了更好的調整課堂教學內容，高職院校的專業教學團隊必須具有過硬的專業素養以及豐富的教學經驗，且在課程體系開發和課程內容的設計過程中，要遵循“必需、夠用”的原則，刪除與核心崗位不相關的內容，以便在減輕學生學習負擔的同時，盡可能為學生多創造動手實踐的機會。除此之外，教師要應該對部分相關課程內容進行整合，不僅能夠讓學生在最短的時間內掌握多門課程的重點，減輕學生的負擔，還能開展實訓課程從而提高學生的學習興趣，提升教學效果。

2.3制定科學合理的高職機電維修專業課程體系

首先，對高職航空機電維修專業學生在就業過程中可能遇到的問題展開分析，從而掌握現代社會高職航空機電維修行業對維修專業學生的需求；其次，高職航空機電維修專業的教師在教學過程中，要準確把握教學內容，分清教學主次，從而保證課堂教學的有效性，提高教學效率；最后，高職航空機電維修專業教師要時刻關注機電維修專業的最新發展動態，制定科學合理的高職航空機電維修專業課程體系，幫助學生完善航空機電專業知識的同時，制定切實可行的高職航空機電維修專業課程教學計劃與大綱，從而推動高職航空機電維修專業課程體系的改革進程。

3結束語

總而言之，高職院校要不斷完善航空機電維修專業課程體系的構建，從而提升教師以及學生的綜合素質水平，以便滿足我國航空事業的發展需求。同時，從事航空機電專業的教育工作者還要對高職機電專業的課程體系建設開展相應的探索，從而確保課程教學內容能夠滿足現代社會對航空機電維修專業學生的要求，為學生今后的職業發展奠定基礎。

參考文獻

[1] 于坤林，都昌兵，劉振華.能力本位視角下高職航空電子設備維修專業課程體系構建研究[J].職教通訊，2015（12）：1-4+18.