基于行業需求的土木工程應用型人才本科教學改革與研究

王柳燕 趙柏冬 王舜

摘要：培養滿足行業需求的應用型人才是高等教育的主要任務之一。本文以土木工程專業為例，在明確本科教學改革目的的基礎上，結合理論與實踐教學，提出培養基于行業需求的土木工程應用型人才本科教學改革的具體方法和措施，旨在增強學生的綜合素質，提高教學質量，培養出符合行業需求的應用型人才[1]。

關鍵詞：行業需求；土木工程；應用型人；教學改革與研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0107-02

一、引言

培養應用型人才是高等教育由精英教育轉向大眾化教育的產物，同時也滿足了社會經濟發展的要求。但是由于我國本科教育思想一直都是“重理論、輕實踐”，這一思想并沒有從根本上得到改善，因此目前我國高等教育的人才培養主要還是采用理論人才培養方式，并且理論教學仍在教學中占據絕對的主導地位，這與我國想要培養應用型人才的目標相矛盾[2]。首先，隨著經濟的發展，對于土木工程專業人才的要求也越來越高，職業的更新速度受勞動力市場的影響不斷加大。其次，隨著勞動密集型經營方式逐漸被技術密集型和金融密集型經營方式所取代，對于應用型、知識型、工藝型的土木工程人才的需求加大。最后，隨著應用型教學模式逐步完善，使得土木工程專業的教學面臨著一些挑戰。

二、基于行業需求的土木工程應用型人才本科教學的意義

高等教育的主要任務就是培養滿足行業需求的應用型人才。本文所研究的內容其核心在于要適應行業需求，再結合理論和實踐教學，打造一種全新的人才培養模式。行業需求是高校大學畢業生的就業之本，它是社會對于某一工作崗位需求程度和素質要求的具體表現，而高等學校在培養人才上所追求的目標就是使他們能夠高效率、高質量、高薪酬的就業。這一培養模式涉及眾多領域的知識，但其宗旨就是服從、服務于高校學生就業，并由此展開一系列系統性、多樣性、專業性的應用型人才教育與培養。為了培養應用型土木工程人才，學生不僅要學習大量的理論知識，而且要加強自身的人才創新意識，所以需要找到高校人才培養和社會對人才的需求之間的平衡，這樣才能最終找到合適的人才培養模式。因此，高校在培養滿足行業需求的人才過程中要注意把握方向，并且要根據職業的不同采取有針對性的教學方法，從而確保高校土木工程應用型人才本科教學的順利開展。

三、土木工程應用型人才本科教學存在的問題

1.課程設置不能滿足職業能力的需求。根據調查分析，高校中有超過60%的教師都認為當前的土木工程課程設置從行業需求角度來講，并不能實現培養學生的目標，高校對于人才培養方案的制訂是造成這一結果的根本原因[3]。針對土木工程專業，高校的課程設置始終都在強調知識本位，也就是傳統的三段式課程，包括專業理論課程、文化基礎課程和專業實踐課程。這種課程體系更多的是關注知識之間的銜接整合，并沒有明確培養職業能力這一目標，只是幫助學生建立系統的理論知識體系，并沒有針對工作崗位需求來進行定向培養，這樣培養的學生很容易隨著經濟發展和技術更新等因素被社會淘汰。

2.本科生與低學歷者相比無明顯優勢。通常大家都會認為，高等學校土木工程專業學生比中專的學生競爭力更強，主要是因為高等學校的學生具備比較充足的理論知識，這是學生能力好壞的保障，因此他們擁有更大的發展空間。然而，中專的學生具有更長的實習時間和較強的動手操作能力，使得他們在一畢業進入工作崗位就有很強的工作能力，能夠很快適應工作。高校本科畢業生在工作經驗上和中專畢業生相比處于劣勢，而且往往高不成、低不就，因此穩定性不高[4]。雖然高校本科畢業生具備較高的理論水平，但是中專畢業生更加吃苦耐勞、踏實肯干，所以往往會贏得更多的升職機會。

3.傳統人才培養模式不能適應土木工程專業強度。對于工商管理類專業來說，目前的高等教育體制是可以滿足需求的，但是對于土木工程這一類具備較強專業性的專業而言，就不太實用了。隨著經濟的迅速發展，社會對于土木工程專業人才的要求不斷提高，傳統的教學模式已經無法滿足要求，高等學校的教學改革迫在眉睫。

四、基于行業需求的土木工程應用型人才本科教學的改革

1.以行業需求為導向。土木工程專業的應用型人才培養要想實現以行業需求為導向，就應該對建筑行業進行充分的崗位實訓和市場需求情況的調研，建筑企業要在分析高校學生知識結構和專業能力的基礎上，選擇合適的應用型人才[5]。以市場需求為基礎，高校要明確課程理念和目標，把能力培養作為土木工程專業的核心，旨在為社會培養出優秀的土木工程應用型人才。

2.構建“三維一體”的課程體系。“三維一體”課程是指土木工程教育要重視工程實踐，以培養專業知識扎實、人文素質高、實踐能力強的土木工程應用型專業人才為主線，打造融合“科學、教育、工程實踐”三維一體的教學新體系[6]。從“理論教學、工程實踐、實驗訓練”的三維角度，進行相對獨立的各環節的教學，并從四個層面對土木工程專業教學進行改革：（1）針對每個課程進行理論和基本技能培養；（2）針對每個課程進行理論和專項能力培養；（3）針對某一方向進行理論和綜合能力的培養；（4）針對土木工程專業進行知識、能力、綜合素質的全面培養，實現到“三維一體”教學模式的轉變。

3.加強“產學研”相互結合，提高辦學特色。我們在土木工程專業教學中要重視教學、重視科研以及重視社會服務，并且要加強這三個方面的合作。以培養應用型人才為目標的高等院校，加強“產學研”相互合作能夠提高土木工程專業學生的教學質量，還能夠促進行業需求和學科專業接軌，拓寬了學生畢業后的就業渠道，有效提高了就業率。對建筑企業而言，提高對高校教學的經濟支持，可以增加更多先進的教學設備，并且能夠增加設備的利用率[7]。“產學研”合作還能夠為企業提高技術和創新技術，提高企業的競爭力，使得其在激烈的競爭下長期穩定的發展。

4.建立科學、合理的教學質量評價體系。建立科學、合理的教學質量評價體系是為了對高校人才培養過程進行監督，確保高校本科教學模式的合理性，不斷進行有針對性的調試。科學、合理的評價體系具體包括以下幾個方面：教學目標、教學導向、師資力量優化、反饋機制、社會參與體系等[8]。在高校本科土木工程專業應用型人才培養模式的評價過程中，必須優化學校內部和外部共同考察的綜合體系。

優化學校外部的評價體系，其根本就是優化社會中各行各業對土木工程專業本科教學的評價[9]。在評價高校土木工程專業應用型人才本科培養的質量時不能僅僅考察學生的課程成績，或者只由教師、學校來做決定，還應該需要社會企業的參與。學校外部的評價體系對高校土木工程專業應用型人才本科培養的整體評價具有十分重大的意義，因為學校外部主要憑借高校學生的整體素質和能力進行評價，而并非憑借學生校內的課程成績，這就意味著，根據學校外部評價就可以客觀地反映高校學生是否符合企業的需求[10]。

學校內部的評價體系主要是憑借教學質量，也就是學校制定的培養模式是否能讓學生達到很好的學習效果，并通過制定理論知識測評、實踐操作測評等多項評價指標，建立綜合性的評價體系[11]。

五、結語

目前，我國的建筑行業發展迅速，許多高等院校都設立了土木工程專業，同時，我們必須明白建筑行業的競爭是十分激烈的，因此不僅要注重人才數量，更要注重人才的質量。本文主要針對土木工程專業應用型人才的本科教學進行了改革研究，從而提出了改革方案。

參考文獻：

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