在溝通的基礎上管理，在創新的基礎上發展

李運星

摘 要 在小學教學中，小學班主任是班級管理的主導者，對小學教學，學生成績起著至關重要的作用。在實際的教學過程中，小學班主任常常面臨著很多復雜的問題，如學生的成績、師生的溝通、老師與家長的溝通、學生的綜合素養的提高，這些都離不開小學班主任。因此，在實際的小學教學過程中，要充分發揮小學班主任的管理和領導作用，積極與學生、學生家長進行有益的溝通，對學生多些理解和尊重，不斷與各科老師溝通，切實提高學生的成績，實現師生的共同進步，全面促進小學教學質量的提升。

關鍵詞 溝通 管理 創新 小學 班主任

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A

溝通是一門藝術，對行為活動來說也是積極發展方向的重要保障。溝通對師生的互動交流來說是十分重要的環節，也是對班級的管理有著重要的影響。而擔任學校的溝通教育與班級的發展的班主任有著重要的影響。班主任必須要正確的掌握管理班級的方法，運用恰到好處的溝通的技巧，保證與學生做到良好的溝通，使得小學的教學的發展的更好。本文就以在新時代的背景下，小學班主任在班級管理的溝通和創新為主題而展開分析和探討。

1小學班主任管理溝通的重要性

1.1有利于解決學生的實際問題，做到因材施教，切實提高學生成績

教師教學只有一個目的，那就是切實提高學生成績，提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展，要想切實提高學生成績，就必須了解學生在不同科目學習中遇到的實際問題，只有了解實際問題，才能因材施教，解決實際問題，才能切實提高學生成績，促進學生的全面發展。因此，溝通是必不可少的了解途徑，在具體的教學過程中，小學班主任要做到一視同仁，公平對待，與此同時，還要兼顧學生的差異，注重學生的個性化發展，尤其是要兼顧到學習能力較差，基礎較為薄弱的學生。不要打擊學生的積極性，在教學的過程中要多關心學生，鼓勵學生，適當引導，給予學生信心和科學的學習方法。在這個過程中，只有充分的溝通才能全面具體的了解學生的實際情況，根據實際情況制定具體的教學方案，做到因材施教，通過正確的教學方法激發學生的潛能，提高學生的綜合素質，保證班級的和諧健康發展和整體提高。小學班主任作為班級的實際管理者和領導者，必須以學生為主體，一切以學生的利益為出發點，以有效提高學生成績為目標，實施教學，全身心為學生服務，切實提高教學水平，為教育事業貢獻力量。

1.2有利于培養學生的集體觀念和集體榮譽感

對于學生來說，集體是不容忽視的因素，學生每天的日常生活學習都在集體之中，學生本就是集體的一份子，因此培養學生的集體觀念和集體榮譽感尤為重要，只有學生有了集體觀念，才能更好的學習，更好的與同學老師之間進行交流，在自身成績提高的同時，還能做到互幫互助，促進集體整體成績的提高。

小學生集體榮譽感的培養是教學的重要環節，也是班主任日常管理中必不可少的因素，只有學生具備了集體榮譽感，班主任的工作才可能更好地施展下去，否則，一切都是空談。在具體的教學活動中，班主任應加強對班上學生的交流和了解，并在日常的學習生活過程中有意識，有目的性引導學生提高集體意識，增強班級凝聚力。可以通過不同的年紀考試，日常的學習競賽，運動會等體育賽事樹立學生的集體榮譽感，使得本班級在年級中處于優勢地位，促使學生全面健康發展。

1.3有利于營造和諧健康的校園環境

對于學生而言，和諧健康的校園環境是學生學習的前提條件，如果沒有和諧健康的校園環境，沒有良好的學習氛圍，那么學生的成績將無法提高，反之，還會受到很大的影響，對學生的學習積極性和自信心都是一種極大的傷害，從而制約學生的發展。因此，小學班主任在進行小學班級管理活動時，必須全面了解學生的實際情況，通過不同的教學活動和實踐活動營造良好的學習氛圍，塑造和諧健康的 校園環境。小學班主任要充分尊重學生，即使學生犯錯，也不應打罵體罰學生，而是通過和諧健康的教學方法，循循善誘，曉之以理，動之以情，以理夫人，讓犯錯的學生認識到自己的錯誤，改正自己的錯誤，從而進步。總之，小學班主任要充分協調好學生與學生、學生與老師、學生與家長、家長與老師之間的關系，多溝通，多交流，建立科學的溝通機制，營造和諧融僑的學習生活環境，為學生的學習提供必要的保障。

2提高小學生班主任管理溝通能的策略

2.1注重人文環境交流營造，塑造和諧健康的學習氛圍

學生的學習發展離不開良好的人文環境、和諧健康的學習范圍，這兩個因素，都對學生的發展起著至關重要的作用。作為小學班主任，要想提升與學生溝通交流的藝術性，就必須做到以學生為本，尊重學生的理念，思想乃至個性化發展需要，通過各種各樣的教學方法和課外活動積極塑造良好的人文環境，培養和諧健康的學習氛圍加強學生的集體榮譽感，促進學生的健康成長。在這個過程中，班主任可以通過聯誼會、班會、郊游、歌舞比賽、球類比賽、升旗儀式、志愿者服務等活動豐富學生的課余生活，拓寬學生的視野，提高學生的思維能力，在放松身心的同事又能加強師生之間的了解。字重要的是，小學班主任要充分發揮主體作用，讓學生積極參與進來，培養學生的責任感、歸屬感、榮譽感、增強班級的凝聚力和向心力，從而提高學生的綜合素養。

2.2培養學生的自主能力

學習除了老師的教學以外，還要很大程度在于學生的自主學習，自主學習能力對于學生學習能力的培養、獨立思維及創新思維的養成不言而喻。只有學生有了自主性，才能主動的改變學習方法，克服學習上遇到的困難，積極同學生、老師交流，通過一切有效的方式方法提高自身成績。

在具體的培養過程中，小學班主任可以充分發揮班干部的領導優勢，通過班干部的模范作用，讓學生形成以小組為單位甚至一對一的互幫互助模式，全面提高學生成績。這不僅可以充分促進學生之間的交流，還能強化學生的自我管理能力。

因此，在班干部的培養上，教師既要注重學生的學科成績，又要注重學生的交流溝通能力，與此同時，還要注重班干部的思想品質，通過多方面的綜合的考量，確保班干部在學生之間的模仿和引導作用，使得班干部能夠積極關心同學、團結同學，樂于為同學服務，只有如此，班干部的工作才能得到學生的重視和認可，也只有如此，學生的自主性才能得到有效提高。尤其要注意的是，在這個過程中，小學班主任必須及時的掌握學生的動態與實際情況，以便應對學習交流過程中，可能存在的問題，從而做到對癥下藥，解決問題。

2.3尊重學生，促進學生的個性化發展

尊重，是學生與教師之間保證良性關系的核心隱私，如果缺乏了尊重，那么學生的學習將是被動的，小學班主任的管理工作也會加重，甚至出現很多必不可少的麻煩，這不僅直接影響教學質量的提高，還破壞了和諧健康的學習氛圍。

可以說，學生的尊重是教師永恒的課題，只有做到真正尊重學生，理解學生，關愛學生，才能真正了解學生在日常生活學習中遇到的困難，也只有，才能真正了解學生的個性化差異。因此在實際的教學過程中，小學班主任應公平對待的每一位學生，不以學生的成績優劣為評判原則，不能在具體的管理工作中有失公允，充分保證學生個性化發展，鼓勵學生發揮自己的優勢，展現自身潛能，從而更好地促進學生成績的提升。

3結語

良好的溝通藝術是小學生班主任管理工作中必備的良藥，它不僅可以保障良性的師生關系，而且有助于學生解決實際問題，做到具體問題，具體分析，同時還能提升學生的自主思維能力、交流合作能力、創新思維能力，從而更好地促進教學質量和班級管理水平，使學生全面健康發展。

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