基于校企深度融合的中職生創新能力培養體系建設研究

田娜

摘 要 本文分析了校企融合下中職學生創新能力的特征以及培養機制，希望能夠對讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞 校企融合 創新能力 實現途徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

在中等職業教育中，校企合作是中職院校實施人才培養計劃的一種必然途徑，目的在于提高學生的專業技能和適應能力，從而實現學生培養與社會需求的有效對接。

1中職學生創新創業能力分析

1.1中職生現狀

中等職業學校的大多數學生由于文化基礎薄弱，選擇了中等職業學校。他們沒有升入高中，其中有些人因為父母的壓力而被迫到職業學校讀書。因此，他們缺乏理想信念，學習目標不明確，自我控制能力差，對抗能力弱。因此，新畢業生面臨就業，心理復雜多變。他們與他們未來的發展和職業無關，沒有目標和思想準備。

1.2中職生創新創業能力

由于中等職業學生對未來缺乏信心，他們不會過多考慮未來將要從事什么樣的職業生涯以及如何創業。因此，創新創業觀念不夠過硬，沒有市場意識，沒有務實實用的精神。沒有強烈的創新意識和創業精神。他們創新和創業的能力仍然很差。

2中職生創新能力的特征和表現

2.1實踐性

實踐是指在比較，分析和綜合的基礎上，親身參與生活實踐和社會實踐，深入實踐，體驗生活，進行調查研究，提出新思想，得出新結論的過程。創新能力具有實用性。只有在實踐中我們才能真正創造出創新能力。中等職業學生喜歡自己操作和實踐，這為創新提供了可能性。

2.2獨特性

唯一性意味著對某些問題的觀點以及解決問題的方式是獨一無二的。他們前所未有，超越他人，具有鮮明的個性特征。這主要體現在對問題的新穎獨特的思考和理解，提出新觀點的能力，新見解和解決問題的新方法。盡管大多數中等職業學生在文化研究方面基礎薄弱，但他們對精神上的好奇，對新事物的好奇以及獨特的思考。例如筆者學校有一學生因為其獨特的、別具匠心的思考，發明了“無極充電器”。

2.3探索性

探索意味著從不同角度，從不同角度思考問題，尋找解決問題的方法和途徑。它不受其他人的傳統觀點和觀點的束縛，不受自身現有知識的限制，善于發現問題，有勇于探索和驗證。其表現是突破傳統，突破傳統，發揮重要作用，擅長質量問題，喜歡“打破沙鍋問到底”，有敢為天下先的精神。凡有創新能力的人，都有探索的個性品質。

3探索校企深度融合運行機制的實現途徑

3.1找準切入點，爭取政府支持

從世界發達國家職業教育的發展經驗以及職業學校辦學特點來看，可以說校企合作不是專業學校的花環，而是辦學的基本要素。因此，深化職業教育深化校企合作，離不開政府和有關部門的大力支持，需要政府發揮導師和協調員的作用，成為深化職業教育和培訓的結合體和催化劑學校與企業之間的合作。政府能否支持三方學校，企業和學生的切入點，將決定學校與企業深層次合作的成敗。一方面，要充分發揮政府的指導性保障作用，進一步完善就業準入制度，制定具有約束力和操作性的政策措施，確立學校，企業和學生在校企合作中的權利和義務合作，并給他們指導和保證。另一方面充分發揮平臺的作用。在當今以信息為基礎的發展中，公司必須在市場中提供產品和勞務。學校要注重企業的需求，發揮政府信息平臺的作用。培養人才需要大量有價值的信息才能做出正確的判斷和決策。政府機構在信息來源方面更加廣泛，并且具有很高的權威性和綜合性。這也是職業學校和企業的共同需要，職業學?；蚬疽膊豢赡芡瓿伞?/p>

3.2把握認同點，發揮學校主體作用

作為一所中等職業學校，它在推動學校與企業深度合作方面發揮著積極的作用，并致力于從以下三個方面提升其吸引力和業務認可度。一是建立學校與企業平等協商，互惠互利，互通互助的管理體系，明確公司與公司的關系，嚴格遵守相關協議，建立制度保證校企合作機制的深度融合。得到公司體制機制的認可。二是建立學校與企業有效合作的平臺，將技術研發，人才培養與培訓，企業生產有機結合起來，即加快科研成果向生產領域的轉化，企業新產品研發的早期階段。為了獲得對公司利益的認可。三是公司是培訓基地，將師資培訓與員工培訓相結合。為促進學校與企業的深度合作，企業一方面履行職責，接受中等職業學校教師鍛煉，提高實踐技能。另一方面，要發揮學校的教育功能，對公司員工進行短期技能培訓，提高員工業務素質，以獲得對公司的認可人力資源積累。

3.3緊扣結合點，提高企業參與積極性

一是中等職業學校切實關注企業需求，靈活設置專業。對中等職業學校職業學校？？專業設置的需求主要體現在以下兩個方面：一是專業類別和年限，公司所屬的生產行業以及不同專業人員的需求程度人才決定著中等職業學校的專業和年齡限制。此外，在學習方式上，根據學生對學生的時間限制，他們可以使用不同的方法，例如輪流工作學習，逐步培訓或工讀時間閱讀。二是中等職業學校必須認真開展關注公司職業技能的專業課程。企業要深入參與學校課程設置，與學校共同制定課程標準，選擇教材，充分發揮企業在課程建設中的作用。只有企業的參與中職學校的課程建設，才能更好地使學校專業教學符合企業需求，更好地實現學生高質量就業。 三是中職學校要不斷創新校企合作人才培養模式，引入企業文化，提高育人質量。中職學校不斷提高自身辦學質量，誠信辦學，培養符合企業崗位需求的應用技能型人才，獲得企業的信任、社會的認可，為進一步實現校企合作打下堅實的基礎。

4結束語

總之，校企雙方要充分發揮積極性、主動性，雙方在資源、設備、管理、人才、資金等方面互利互惠的嶄新合作模式，推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，從而實現校企合作的深度融合。

參考文獻

[1] 呂光軍.新時期高等職業教育人才培養模式探索與實踐[M].成都：四川大學出版社，2006.

[2] 楊金土.對發展高等職業教育幾個重要問題的基本認識[J].教育研究，2017（30）：26.