老年遠程教育學習資源研發與呈現研究

【摘要】本文旨在對老年遠程教育學習者學習特征進行分析，確定老年遠程教育學習資源研發的原則與思路，并在此基礎上，重點圍繞學習資源呈現形式等提出建議，以期助力優質老年遠程教育學習資源建設及老年遠程教育事業發展。

【關鍵詞】老年教育 遠程教育 老年遠程教育 學習資源研發與呈現

【中圖分類號】G777 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0288-02

一、老年遠程教育學習者學習特征研究

（一）老年學習的特征

（1）老年人的學習和認知特征

老年人隨著年齡的增長，其認知能力呈現出衰退趨勢，即認知老化。這種認知老化具體體現在以下方面：記憶能力和記憶容量衰減；信息加工速度減慢；執行能力降低等。但老年人同時具有理解力強、生活經驗豐富、注重學習內容的實用性、學習主動、學習時間比較自主等特點。

（2）老年人的生理和心理特征

老年人隨著年齡的增長，其身體機能也普遍出現了程度不等的退化，如視力減弱、聽力下降，以及由于身體機能退化導致的注意力集中時間短、聽講時間過長容易疲倦等問題。

（二）遠程學習的特征

遠程學習作為一種相對新興的教育形式，其重要性在互聯網時代日益凸顯，綜合而言，其主要特征如下：學生和教師之間存在一定程度的分離，學校和教師等在設計和準備學習材料以及為學生提供服務方面具有重要支持作用，積極使用衛星電視、互聯網、手機等各種新型信息技術手段，學習小組活動有一定程度的缺失等。

二、老年遠程教育學習資源研發的原則與思路

通過上述對老年遠程教育學習者學習特征的分析可知，研發老年遠程教育學習資源應遵循以下原則：符合老年學習者的學習和認知特征，符合老年學習者的生理和心理特征，符合遠程教育的內在規律。基于上述原則，本文提出了研發老年遠程教育學習資源的思路（具體見表1）。

三、老年遠程教育學習資源呈現形式

（一）文字學習資源呈現形式

對于文字學習資源的呈現形式，可以從版式、內容、語言、容量、載體等角度說明（具體見表2）。

光盤或U盤（電子課件） 在音視頻的基礎上融入媒體設計元素和教學設計元素，例如友好的界面設計、清晰的導學圖、體現交互的動畫設計、闖關式的測試題等；另外，電子課件還可與相關的電子書等打包推送 借助圖文聲像影多種媒體形式，更為豐富、有力地呈現知識內容，讓老年人在學習過程中獲得更多的樂趣

網絡平臺 通過網絡平臺為注冊會員或老年學員提供課程資源和學習支持服務。從內容出發進行課程設計，包括知識內容的模塊化，課程欄目及學習導引、學習過程、學習活動的設計，課程評價、學習記錄、拓展學習資源、論壇的設計等 讓老年人在學習過程中獲得更多的幫助和陪伴，形成可以互助學習的網絡社群，從而促進有效學習，激發學習力

老年教育是國家積極應對老齡化挑戰的重要舉措，而老年遠程教育作為老年教育的一個重要組成部分，可謂方興未艾。故此，不管是教育機構，還是出版機構，或者其他社會組織和個人，均應積極投身老年遠程教育領域，開發形式多樣、品質優良的學習資源，以滿足老年人終身學習愿望，助力老年人樂享人生、參與社會，進而促進和諧社會構建。

參考文獻：

[1]孫傳遠.老年人遠程學習現狀調查研究[J].中國遠程教育，2013（12）

作者簡介：

李永強，北方交通大學碩士研究生，國家開放大學出版社總編室主任