花開無聲 愛在行動

王曉芬 盧曉亞

【摘要】雷鋒是一位具有完美人格的人，他的精神和人格魅力，不僅影響了一代又一代中國人，甚至走向世界，走向永遠。雷鋒小學是一所具有豐富德育內涵和人格培養優勢的特色學校，學校充分利用這一特色和優勢，并與時代要求相結合，營建了獨具特色的校園文化環境，讓雷鋒精神充斥于整個校園各個空間和角落，讓學生時時看到雷鋒，處處感受雷鋒精神，從而人格得到熏陶、浸染。開展豐富多彩的少先隊活動，讓學生在體驗中幸福成長，人人爭做一顆顆雷鋒精神的種子，揚善、尚美、立德。

【關鍵詞】雷鋒精神 文化氛圍 教育活動

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0238-02

習總書記說，雷鋒精神是永恒的，就像善良是永不磨滅的品質。我們相信，這不僅是人們內心美好情感的自然表達，更是“愛如星火燎原”般的感染與傳播。十余年來，在雷鋒小學這一方沃土上，雷鋒這種精神深入童心，道德得以內化，充分彰顯了樂學樂助，人人追求在善良美好。同學們勇敢、自信，宣講雷鋒故事，維持公共秩序，揚善、尚美、立德。人人爭做一顆顆雷鋒精神的種子，把雷鋒精神播撒在祖國的每一寸土地上，讓自己更美好、讓別人更美好、讓世界更美好。

一、讓雷鋒精神在心中扎根

朱永新先生曾在《我的教育理想》一書中寫道：“我心中的理想德育，應該注重為學生尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象激勵學生，培養學生的英雄主義精神”。因為雷鋒就是我們心中的榜樣！所以，我們擁有一個響亮而又有著豐富德育內涵和人格培養優勢的校名—雷鋒小學，這是我們用之不竭的財富。我們充分利用這一特色和優勢，并與時代要求相結合，營建獨具特色的校園文化環境，讓雷鋒精神充斥于整個校園各個空間和角落，讓學生時時看到雷鋒，處處感受雷鋒精神，從而人格得到熏陶、浸染。

首先，以養成為基礎，培養文明樂助的好學生。一年級新生入校第一天，認識雷鋒是一個好人；第一個星期組建學雷鋒小隊；第一個月參觀雷鋒展室；第二個月開展學雷鋒活動；每學年召開一次學雷鋒活動表彰會。期間開展的系列的主題紀念活動讓雷鋒這個榜樣形象而深入到每一名少先隊員的心靈深處。

其次，以教室、展室為基地，營造特色文化氛圍。學校開展了班級文化創意大賽，在“以雷鋒精神育人”的特色校園文化引領下，結合班情，營建特色班級文化，“讓每一個墻面都能說話”，用班級文化環境來熏陶人，感召人。各班師生充分發揮自己的智慧，營建了不同風格，不同特色的班級文化氛圍。各個班級除設計富有個性的班名、班徽、班訓等之外，設計了評比欄、展示欄、班務公開欄、學雷鋒版塊等。這些板塊的設置既能規范學生的行為，又能肯定每個孩子身上的閃光點，給每個孩子以機會，讓學生在不同的體驗活動中積淀自信，感受成功。

積淀深厚的“雷鋒事跡展室”是學校最亮麗的一道風景，是雷鋒文化的重要組成部分，是學生了解雷鋒事跡，體驗雷鋒精神的生動課堂。目前已被命名為河南省愛國主義教育基地。展室是2003年在雷鋒生前戰友喬安山、季增二位同志親自指導下建成的，共展示了77幅雷鋒生前工作、學習、生活的珍貴照片，形象的再現了雷鋒的光輝事跡。學校每學期都要有計劃地組織學生進行參觀，體驗雷鋒精神。同時堅持公益性原則，面向全社會開放。雖然雷鋒展室的歷史不長，卻已經培養了講解員三百余人，接待了包括我校師生在內四萬余人參觀，已成為全校師生體驗雷鋒精神、了解校史、接受愛國主義教育的有力陣地。

每周三“雷鋒之聲”廣播站是學校德育工作的主陣地。每周一在舉行升國旗儀式上，全校師生同唱“學習雷鋒好榜樣”；每天課間，齊做學校自編的《學習雷鋒好榜樣》特色韻律操。學校系列化學習雷鋒活動的組織與實施，在潛移默化中讓雷鋒精神在孩子們心中生根、發芽！

二、讓雷鋒精神在行動中成長

雷鋒精神為學生人格的形成提供了鮮活生動的典范，是培養學生良好品德的法寶。伴隨著社會的發展和時代的進步，雷鋒小學不間斷地努力尋求傳統教育與現代教育的最佳結合點和發展點，使學雷鋒這個品牌不斷注入現代活力。為了讓學生在體驗中幸福成長，組織開展了豐富多彩的學雷鋒活動。

首先，“大手牽小手”，老師、家長、學生共同學雷鋒。新生入學，學校給家長送上“家校合力學雷鋒倡議”，向學生家長宣傳“以雷鋒精神育人”的教學理念；邀請學生家長走進校園、走進課堂和學生共同分享雷鋒故事。其間，三年級6班李邱嫻雅被評為全省的“十佳美德”少年。

其次，學校開展了情系災區、貧困山區、殘疾兒童，為他們捐款捐物，奉獻愛心等活動。

1.“捐助腦癱兒童”。“六一”國際兒童節對孩子們來說是他們最期待的節日。為了提高同學們關愛他人、感恩他人的意識，以“六一兒童節”為鍥機，開展“情系腦癱兒童”捐助活動。同學們積極踴躍參與，共捐助1000余元。由師生代表把捐助活動中所捐助的愛心款物送到了汝州金庚醫院，表達了對腦癱兒童最真摯的關愛之情。

2.“捐建雷鋒書屋”。通過新聞了解到魯山縣觀音寺鄉石坡頭小學地處深山，學校沒有圖書館，學校緊急召開了隊委會，掀起了向老區小朋友募捐圖書的熱潮。共捐圖書2000余冊。這所學校成立了“雷鋒書屋”。幾年來，共捐助“雷鋒書屋”8個。

3.“救助白血病同伴”。當聽到學校一（10）班丁子恒同學不幸患上白血病，家庭經濟狀況無法承擔這筆巨額醫療費用時。全體師生立馬行動共捐款3萬余元。我們還開展了不同主題的教育活動：紅領巾心向黨、紅領巾相約中國夢、我為核心價值觀代言、民族精神代代傳、紅色研學旅游等，創新的活動形式讓學生在體驗中幸福成長，豐富的活動載體激勵著讓雷小人在實踐中像雷鋒叔叔那樣做人、像雷鋒叔叔那樣做事。

三、讓雷鋒精神在心中綻放

經過多年來學雷鋒實踐活動的不斷錘煉，雷鋒精神已經在雷小師生心中生根、發芽、開花！如果說“感動雷鋒”是思想意識、心靈深處境界的提升與重塑，那么“星耀雷小”就是全方位、全過程、全覆蓋地培養師生的行為習慣的有力舉措。爭創雷鋒之星、雷鋒式好少年、雷鋒式好教師是雷小在新的起點新的征程新的跨越中的一個新亮點、新特色、新品牌，這對引導帶動雷小人切實將雷鋒精神固化于制、美化于形、內化于心、外化于行必將起到積極的推動作用。十余年來，我校共評出“雷鋒之星”一千余人；雷鋒式好少年三百余人；雷鋒展室優秀講解員三百余人；美德少年二十余人；四好少年一千余人；雷鋒式好教師六十余人。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”學雷鋒的實踐改變了我校師生的行走方式，改變了學校的整體面貌。我們知道，在學雷鋒的路上，還有更長的路要走，我們積極學習，努力讓花兒芬芳。我們堅信：只要堅持，就有奇跡；只要行動，就有夢的芳香，花的綻放！