小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

陳雪敏

【摘要】小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心比成人更為強(qiáng)烈，對(duì)于知識(shí)的渴求也比成年人更為迫切，小學(xué)生如同一張白紙，用怎樣的人生觀、世界觀去影響他們，對(duì)于他們的成長和未來至關(guān)重要。小學(xué)生德育工作是小學(xué)生班主任的一項(xiàng)基本任務(wù)，相較于喋喋不休的說教，巧妙的利用一些故事、課外活動(dòng)來引導(dǎo)孩子，會(huì)收到事半功倍的效果。博大精深的中華傳統(tǒng)文化：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、茶道、國畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎、射覆、歇后語、成語、節(jié)日、民俗活動(dòng)等等，無疑為我們的這一思路提供了取之不盡用之不竭的素材和載體。教師如果可以根據(jù)德育教育的目標(biāo)，通過不同的方式將德育教育同優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)的融合，必然能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的雙重效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生德育 傳統(tǒng)文化 班主任

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0224-02

中國傳統(tǒng)教育中的“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)中，“禮”排在第一位，與現(xiàn)代教育先驅(qū)陶行知先生“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”的思想無比契合，可見學(xué)生尤其是小學(xué)生的德育工作是小學(xué)生教育的重中之重，隨著文化建設(shè)的深入，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越被社會(huì)各界人士所認(rèn)可。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中弘揚(yáng)愛國主義精神，崇尚文明禮儀、誠實(shí)守信、尊親孝親、惜時(shí)守時(shí)的元素不勝枚舉，所以小學(xué)教育工作者尤其是小學(xué)生班主任在小學(xué)生德育教育中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的精髓，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中重新煥發(fā)光彩。

一、傳統(tǒng)文化在課堂教育中的德育滲透

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí)，背誦古詩詞是絕對(duì)不可缺少的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由于古詩詞朗朗上口，孩子們也十分有興趣，而中國的古詩詞中有大量作品中的寓意與小學(xué)生德育教育內(nèi)容一般無二：如杜甫的《春望》、文天祥的《嘆伶仃洋》、《揚(yáng)子江》等無不是愛國主義情懷的最好詮釋，教師在教孩子背誦課文的同時(shí)可以深刻的講解詩詞的創(chuàng)作背景和其中詩人的愛國熱情；《長歌行》很明確的指出了時(shí)間一去不返的道理，教育孩子們要守時(shí)惜時(shí)；《三字經(jīng)》中：黃香溫席、孔融讓梨的故事都是非常好的德育素材，教師可以延展開來教育學(xué)生孝敬雙親，溫良恭讓。還有很多成語故事比如程門立雪、刻舟求劍、買櫝還珠等都蘊(yùn)含了豐富的德育內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)從這些故事中領(lǐng)悟德育教育的深刻含義。

二、傳統(tǒng)文化在課外活動(dòng)中的德育滲透

組織學(xué)生開展校園的課外活動(dòng)是小學(xué)班主任老師的重要工作之一，也是小學(xué)生德育工作的重要陣地，中國幾千年的文化積淀，有不少適宜學(xué)齡兒童開展的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、茶道、國畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎、射覆、歇后語、成語等。

教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化既是天然的載體又是豐富的資源庫。例如京劇傳統(tǒng)劇目《楊家將》、《岳飛傳》都傳遞了保家衛(wèi)國的崇高信念，梅蘭芳大師為了不給日本人唱戲蓄胡須的故事也彰顯了偉大的愛國主義情懷；而傳統(tǒng)的茶道可以教會(huì)孩子們很多禮節(jié)和禮儀；圍棋、書法等可以鍛煉孩子的耐心和團(tuán)隊(duì)觀念；民族音樂、民族戲曲、曲藝等可以通過基本功練習(xí)讓孩子理解“拳不離手曲不離口”堅(jiān)持不懈的道理；對(duì)聯(lián)、燈謎可以鍛煉孩子的發(fā)散思維和邏輯推理能力；書法、國畫還能幫助小學(xué)生從小樹立正確的審美觀念，同時(shí)一些愛國畫家的事跡和作品也能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

可以舉辦一些傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的比賽，如燈謎、國畫、曲藝等，運(yùn)用這些傳統(tǒng)文化為載體，讓孩子在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無窮魅力的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，增加孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、動(dòng)手能力，彼此尊敬，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

三、傳統(tǒng)文化在家庭教育中的德育滲透

做為小學(xué)的班主任老師同家長的有效溝通協(xié)作，在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也是小學(xué)生德育的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)良的傳統(tǒng)文化在這方面也有很多的發(fā)揮空間。

中國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、清明、重陽、中秋節(jié)等，教師可以和學(xué)生家長共同為孩子講解節(jié)日的由來，同孩子參加一些有意義的民俗活動(dòng)比如：剪窗花、春節(jié)包餃子、端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)做月餅等，以此來鍛煉孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良習(xí)慣。這些節(jié)日和民俗背后通常都有特定的歷史背景和豐富的文化含義，在進(jìn)行節(jié)日介紹和民俗活動(dòng)的過程中，通過言傳身教孩子能領(lǐng)會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感，尊重別人的勞動(dòng)成果，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等。同時(shí)還可以和家長一起通過正確的宣講讓孩子遠(yuǎn)離封建迷信活動(dòng)，從小讓孩子樹立崇尚科學(xué)遠(yuǎn)離迷信的意識(shí)。

還可以布置一些學(xué)生和家長互動(dòng)的活動(dòng)，比如讓孩子回家為父母泡功夫茶、重陽節(jié)為爺爺奶奶洗腳等，以此來教育孩子要尊老敬親。還有一些玩具比如：風(fēng)箏、陀螺、毽子、空竹等也是傳統(tǒng)文化中的瑰寶，要求家長同孩子一起制作、玩耍，不但能增強(qiáng)孩子的觀察能力、動(dòng)手能力、增進(jìn)家長和孩子之間的感情，還可以讓孩子遠(yuǎn)離平板電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，讓孩子的興趣愛好更為廣泛從而保證孩子的身心健康。

綜上所述，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是小學(xué)教育尤其是小學(xué)德育教育取之不盡用之不竭的寶庫，班主任老師應(yīng)該在小學(xué)生德育過程中深入發(fā)掘巧妙運(yùn)用，通過文化教育、課外活動(dòng)、家庭互動(dòng)等形式讓中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育的各個(gè)角落，在幫助小學(xué)生樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程中發(fā)揮重要作用。同時(shí)也可以讓小學(xué)生從小就對(duì)幾千年中華文明積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生身為華夏兒女的民族自豪感，為繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透許愛英教學(xué)研究