淺析小學語文的德育教育

廖紀鳳

【摘要】教育的最終目的是育人，不育人的教育是沒有靈魂的教育。小學語文課不僅要通過聽、說、讀、寫傳授文化科學知識，還必須通過聽、說、讀、寫完成育人任務。作為一名小學語文教師，在大力推進素質教育的今天，我深深懂得德育教育是素質教育的首要任務，因此，我不斷改進教學方法，力求每一節語文課都充滿生機，充滿趣味性，是學生在快樂的語文學習中即學到知識又學會做人。

【關鍵詞】小學語文 德育 教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0223-02

所謂德育，指的是把一定社會的思想觀念、政治準則和道德規范，轉化為受教育者個體的思想品德的社會實踐活動。新課程標準指出：要把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人。由此可見，德育無論是在哪一門學科中，都占著重要地位。只有對學生進行良好的思想品德教育，學生才能成為品學兼優的學生，以后才能更好地服務于社會。常言道：萬丈高樓平地起。作為小學語文教學，更應該將德育有機地滲透于語文教學中。根據自己平時的教學實踐，談談幾點粗淺的看法。

一、在“讀”“演”中受到思想和感情的熏陶

朗讀活動是小學兒童最初的閱讀活動。在課堂上只要讓學生細細地讀，理解、入情地讀，就能幫助教師達到預期的德育目標。如義務教育課標版一年級語文下冊《夏夜多美》，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。本文對話豐富、輕快活潑。教學中，我特別重視朗讀的訓練，始終以讀為本。課堂開始我就設計了老師配樂范讀的環節，配著優美的音樂，我開始了聲情并茂地朗讀，看著小朋友們閃亮的眼睛和微笑的表情，我知道他們跟我一起走進了故事，為文章的理解奠定了基礎。進入課文時我又設計了睡蓮和小螞蟻對話的師生情景對話讀，讓孩子們在讀的過程中感悟美。在學生對課文的內容有了深入體會后，師生都帶上自己喜歡的頭飾擔當睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻。童話角色的出現為課堂增添了無窮的活力與趣味，孩子們的主動性大增。角色扮演的熱烈情緒，渲染了整個學習情境，不僅是角色扮演者，而且是全體學生都在無意識心理作用下，情不自禁地進入角色，最深切、最生動地體驗到小動物們的高貴品質，從中受到良好的教育。

二、在想象中觀察插圖，滲透德育

小學生的年齡特點決定了他們以形象思維為主，而圖文并茂是小學語文教材的一大特色。我們可以指導學生觀察插圖，在觀察想象中，滲透德育。引導學生欣賞插圖，領悟圖意，還有助于學生把課文較為抽象的內容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。例如在《永遠的白衣戰士》一文中就有一幅插圖，畫的是葉欣護士長因不知疲憊搶救患者而不幸染上非典型肺炎躺在病床上的情景，學生在初步了解課文內容已被葉欣護士長身先士卒、舍己為人的精神所感染，在此基礎上，我引導學生觀察插圖人物的表情神志，展開想象；此時，葉欣內心會想些什么？她還有什么牽掛呢？你覺得她是個怎樣的人？你想對葉欣說些什么？通過對圖片的觀察和想象，讓學生和文章主人翁達到感情上的共鳴，在心靈上留下難以磨滅的印象，成為他們學習的榜樣，激勵他們從小心中有他人，樂于奉獻，長大以后以實際行動回報社會。這就使他們的情感體驗向高層次升華，從而轉化為一種精神力量。

三、在課堂練習中，悟情明理

在語文學習中，同學們要接觸一些作業、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。因此，我注意針對學生的思想實際，選取有教育意義的設計練習，使學生練有所用。例如：《美麗的小路》學習是想讓學生知道要保護環境、愛護我們的家園。本篇課文就是循著這一宗旨，講述了一個環境衛生的故事：小鴨門前的美麗的小路失而復得的故事，它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。在整堂課中，我設置練習讓學生對美麗的小路說幾句話時，孩子們的積極性非常高。“小路，你太美了，我喜歡你！”“美麗的小路，我走在你的上面真開心！”“美麗的小路，希望你永遠和我們在一起！”還有的孩子說：“我們可以安排好值日生，每天掃。”“我們打掃干凈了，別人又扔在小路上怎么辦？”馬上有孩子反駁說。又有的說：“我們還可以輪流看護小路，不讓別人亂扔垃圾！”他的話剛說完，緊接著一個孩子又站了起來：“難道我們每天都要在小路上看著嗎？”看著孩子們爭論不休，我說：“大家想想，我們是怎樣保持教室衛生的？”孩子們恍然大悟：只要我們每個人都保護環境，都不隨便亂扔垃圾，那么我們的生活才會變得更加美好！

四、激發學生讀的樂趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

德育要滲透到學生的心靈當中，單靠灌述是不夠的。為了進一步提高學生的思想素質，我們還必須讓思想政治工作走入學生的內心，只有使學生的思想深處發生變化，學生的思想素質才會有實質性的提高。我國著名的文學家郭沫若認為：“一個人的人品養成，即所謂教育，和自由閱讀是有深切關系的。”讀書既充實了知識，又陶冶的情操，思想的火花也往往在讀書中迸射出來。因此，我在完成教學任務的前提下，組織學生開展了有意義的讀書活動。一是定要求，每人每學期至少讀一本書。目前，市場上書目種類繁多，通俗、武打、言情小說充斥市場，為了避免學生讀到這些不健康的書籍，雙休日，我和同學們一起去書店購書，同學們可以根據自己的興趣愛好，在教師的指導下，選擇天文、地理、歷史、法律、自然、散文、詩歌、小說、紀實等各方面的書籍。二是召開書評會。李梅在書評會上說：“讀完《紅巖》后，我對什么是革命英雄主義和什么是革命樂觀主義有了真正的認識。”因為意外事故造成殘疾的閆軍同學把保爾的名言當成了自己的座右銘，樹立了自己的精神支柱，建立了自己的人生目標。

總之，在語文教學中，老師只有認真鉆研教材，把新課程的三維目標有機地結合起來，巧妙地設計教學環節，把枯燥無味的言語說教變為靈活多樣的形式表現，有機地把德育教育滲透于教學中。這樣的語文課堂才是真正飽滿潤澤的課堂，也只有在這樣的課堂中培養出來的學生才是真正全面發展的學生。

參考文獻：

[1]穆朝榮.如何在小學語文教學中滲透德育教育[[J].考試周刊.2012.68

[2]江瓊.語文教學中的德育教育[J].課外語文，2013（16）