談小學數學自主探究教學法

朱秀紅

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0147-01

小學數學課程改革對課堂教學提出了新的要求，大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式，改進數學的教學理念與模式：以人為本，突出學生的自主性和實踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養學生的創新意識，真正提高數學的教學質量。

自主教學法強調學生是學習的主體，為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功的機會。同時，課堂教學發生極大的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與學生、教師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。形成一個體現師生交往互助、學生自主探究學習的新的課堂教學模式，從而使數學課堂教學達到比較理想的效果。

一、設問引入主題

如教“分數的意義”前，我先提問學生：“關于分數，你已經知道了什么？”讓學生主動地面對新知去回憶再現舊知，并通過交流互相啟發補充。接著提出：“關于分數，你還想知道什么？”然后讓學生帶著想象和問題自學課本，并把獲得的知識在小組、班級中交流，從而增強學生自主學習的意識和能力，同時提高他們歸納、的能力。在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學生都可以發表自己的見解和收獲。這就為學生創造了一種寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍，在這樣的學習環境中，即使是學困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失；合作學習中組與組有競爭，如：“匯報學習成果時，哪個小組先討論出來，就先回來，小組成員可以積極發表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養學生的團結協作精神；對其他組的匯報如有不同見解可以自由提問、辯論，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。從教學效果看，這個合作方式的提出，非常有助于學生的學習品質的提高。所以很多教師在課堂上無論什么內容都實行合作學習，這是很沒有必要的。一定要根據教學內容，和學生的個性特點為，重視學生自主學習。

二、情境帶進教學

所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創設生活情境，激發學生探索規律的興趣，注重學生的情感與態度的培養。有效的課堂教學可以激發學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動、全身心地投入學習。愛玩好動是孩子的天性，寓數學知識于游戲活動和故事情境中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。例如，教學“可愛的校園”一課可以采用互動教學策略，用書本圖畫情境導入，讓每個學生在觀察圖中的各種動物和觀察教室的各種擺設，學生不知不覺主動參與到數學活動中去后，讓學生互相提問題，互相解答，要求學生把問題說完整，在互動學習中培養學生的提問題意識和能力，在整個教學過程中，學生在生動活潑的實踐中親身經歷探究知識的過程，始終體驗著學習的成功與樂趣。從而發展自己的認知結構，既有所學，又樂在其中。

三、確立主體地位

實現素質教育的目標，必須處理好教與學的關系，實現教與學的最佳結合。只有這樣才能確立學生學習的主體地位，形成以教導學、以教促學的局面。

1.讓全體學生參與教學活動，人人都要動腦、動口、動手在教學過程中，需要教師轉變教學思想，擺正自己位置，還學生主體地位。充分發揚教學民主，處理好師生間主導與主體的關系，多給學生創造動腦、動口、動手的機會。在講“兩位數的乘法”這一課時，筆者注重新舊知識之間的內在聯系，抓住知識的生長點。通過啟發、引導，讓學生發現問題，得出結論。如學生在以前學習“一位數乘法”一課時，已經明白了用第二個因數分別與第一個因數各個位上的數字相乘的算理。針對這一情況，先讓學生以小組形式展開討論，溫故知新，并讓學生口述算理，在引導學生用多種算法計算兩位數的乘法，從多種算法中啟發學生用筆算，從而使學生感悟到新舊知識間的內在聯系，滲透思想教育，達到全體學生主動參與教學活動的目的。

2.讓學生主動探尋知識規律，悟出道理，得出結論素質教育要求教師在教學中，要把教學的重點放在探索交流過程之中，放在揭示知識形成的規律之上，讓學生通過對新知識的感知——概括——應用去發現、掌握規律。這既是學生掌握知識的過程，又是發展能力的過程。在教學中抓住知識的發生發展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學手段，達到讓學生主動探尋知識規律的目的。

四、感受生活數學

數學來源于生活，生活中處處有數學。對小學生而言，在生活中形成的常識、經驗是他們學習數學的基礎。在教學中，教師要努力拓展學生認識數學、發現數學的空間，重視學生對數學經驗的積累，這種做法在課堂教學中收到事半功倍的效果。比如，在教學“數數”前，可以設計“自我介紹”的活動，介紹內容必須包括“家里有幾口人”，這樣，就把要學習的“數數”的知識蘊涵在其中。

為此，教師要在學期之初對整冊教材進行研究、分析，找到知識的結合點，規劃知識的結合周期，培養學生學習數學的興趣，激發學生熱愛數學的情感。