中職會計專業實務技能教學探討

吳景耀

摘 要 在中等職業學校的教學中，專業技能教學是一個非常重要的組成部分。它通常以核心專業課程為基礎，并在職業教學中發揮更多作用。隨著財務會計專業教學課程改革的不斷深入，加強會計人員的實踐培訓指導思想得到了廣泛的認可。會計制度經過改革之后，我國經濟得到了發展，人們對會計培訓的要求也越來越高。文章分析了目前職業技能教學中存在的問題，并提出了相關解決措施，目的主要是提高學生的專業技能，為社會培養更多的專業實用性人才。

關鍵詞 中職會計 技能教學 措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

隨著各專業各部門的管理技術都不斷升級轉為現代化，人們對會計企業和機構提出了更深層次的要求，所以會計工作者，還需要提高自己的專業技能，以適應目前的市場需求。這對于就職于中等職業學校的會計教師來說，同樣是一個需要高度重視的問題。會計專業教師還需要提高教學質量，培養出能夠適應市場需求的優秀學生。

1中職會計專業技能教學現存問題

1.1教學手段需多元化 教育觀念需加強

在平常的會計教學中，教師采用傳統的教學模式，即以理論教學為主，將所有的專業理念和原則都教給學生。學生可能一開始是比較感興趣的，但是，用不了多久，對于越來越難理解的專業理論知識，學生會發現內容很無聊枯燥，對學習產生抵觸心理，難以繼續學習。在專業教學方面，會計教師通過多媒體課件進行授課，授課內容可以顯著增加，課堂效率提高，但實際學習效果沒有得到多少提升。由于課堂教學中的大多教學方法仍然使用傳統的講授方法，只不過是通過多媒體將內容展示出來而已，因此學生還是被動的學習，不能發揮學生自主學習能力和學習的創新性。學生如果沒有很好地專注于課堂的學習，課后又沒有進行及時的鞏固學習，只會讓學生對會計專業的興趣不斷減弱。

1.2會計實訓資料內容單一

會計教學資料內容單一，主要表現在一些培訓材料只是將公司的會計數據復制照搬，并沒有深入分析和處理這些數據，學生很難學習到具體內容。有些數據完全依賴于編纂的內容，但與實際的情況有些許不符。這些信息太過真實或過于虛構，影響了實踐培訓和教育的實用性。

1.3專業技能教學模式缺乏靈活多樣性

關于專業會計技能教學的方法，它主要基于行業會計，并遵循教學計劃按部就班的進行。首先，進行系統的理論知識研究，然后在課堂上和模擬實驗室中完成會計技能的實踐訓練。與此同時，會計建模實習中的實習信息還不夠充分，與實際工作上的經濟業務存在較大差異，教學材料過于簡單，其中大部分是一些常規性業務，而且是大量重復的同類業務，對于特殊業務的處理以及實際工作中的靈活變通很少，導致了大部分的畢業生都很難盡快適應公司的需要。

1.4專業技能的教學目標和定位需提高準確度

中職學校會計教育的基本目標，即遵循職業人才培養方案，強化學生的實際操作能力，強調實用性，加強學生專業技能的培養，為社會培養出優秀的實用性人才，以滿足社會和學生自身的需要。但在一些中等職業學校會計教學的傳統模式下，在實踐教學方面有所欠缺，因此導致了學生難以適應公司實踐能力強的需求。

2推進會計實務教學對策

2.1抓緊會計師資隊伍建設 提高技能教學質量

良好技能培訓的關鍵在于培養一支會計師資隊伍，提高會計教師專業技能的實踐力，真正意義上的提高教學質量。學校可采用“走出去，引進來”的原則，將本校教師下派到公司業務部門、企業的會計崗位上進行實踐訓練，同時提高教師的理論知識的理解水平以及實用技能水平；或者可以通過向會計師事務所聘請注冊會計師或財務總監到本校作為外聘專家，彌補會計教師實踐知識的不足。還可以使用網絡和多媒體，進行一線連接，實現教室和公司之間的零距離對接，以更好地研究和解決實踐不足問題，貼合實際。

2.2將崗位教學法與模塊教學法相結合

模塊化培訓方法包括進一步將課程內容分解成單獨的模塊。每個模塊都是單一獨立的學習單元。整個培訓過程是針對單個模塊執行的。教師在組織，協調和指導模塊化教學方法的使用方面發揮著重要作用。模塊化訓練方法將理論知識與實踐訓練有機地結合在一起，崗位教學法則是將培訓與工作職位結合起來，學生可以被視為公司的員工，課堂是模擬公司情況的辦公室，將管理方法對應于公司，教學內容對接工作內容，以便學生縮短與工作崗位的磨合時間，根據工作需要進行調整。例如，會計模塊的培訓通常包括工資核算崗位、出納崗位、材料核算崗位、會計報告崗位、收入利潤核算崗位、費用成本核算崗位等。在實習期間，學生有自己的分工，履行職責，然后進行輪崗工作，共同完成所有子模塊的任務。完成各個職位不同子模塊的實踐培訓，以提高學員的整體財務會計技能。

2.3結合實際編制教材

整合專業教師的培訓資源，通過深入討論，選拔篩選，結合專業技能，更新學校教材。具體包括專業核心課程，比如：財務管理、基礎會計、財務會計，以及專業技能課程，比如：會計電算化、成本會計、稅收基礎、審計基礎、出納會計等，以打造一個會計專業系統的、通用的實務案例。在此基礎上，每位教師編制課程教學計劃，確定章節的布局和具體內容，編寫各章的重點難點，編寫在線學習計劃和練習題，并結合專業教材創建實用資料庫和習題庫。

3結束語

總而言之，加強基礎技能的培訓、不斷更新教師教學方法是培養學生會計技能的重點，會計教育的內容和教學方法必須與社會主義市場經濟的發展要求相符合，與會計制度改革同步，培養高素質會計人才。

參考文獻

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