小器械大智慧

朱旻

【摘要】課題研究是教師不斷進步平臺，但是，很少有教師愿意并熱衷于此項內容。多數是不太理解課題研究的意義，有一個錯誤、模糊的概念。本文將結合一個小小的器械，來闡述一個大智慧，課題研究能體現幼兒的主體地位，促進幼兒、教師的發展，深化幼兒園的管理。

【關鍵詞】主體地位 教師成長 幼兒園管理

【基金項目】本文系江蘇省“十二五”立項課題“棍球活動的開發與實踐研究”（編號：D/2015/02/019）的階段性成果。

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0070-02

“幼兒棍球活動的創編與實踐研究”課題是以“軟式棍球”為載體，依據幼兒的生理和心理特點，結合本園的實際情況，進行棍球活動開發與實踐的研究。軟式棍球是幼兒園新添置的玩具，起源于冰球，是有包有特殊泡沫的直桿球棍擊打軟球，攻入對方球門的一項游戲。鑒于課題研究的需要，我們把購買的“軟式棍球”和自主研發的兩種型號的球棍，統一稱為棍球，開展的相應活動，成為棍球活動。

一、開展器械游戲創編，彰顯幼兒主體地位。

《幼兒園指導綱要（試行）》中指出，幼兒園以游戲為基本活動，并且明確把幼兒的健康發展放在首位。體育游戲是一種融合了運動、游戲和教育指導的身體練習活動，在幼兒園中，體育游戲不僅是體育鍛煉的手段，而且是幼兒全面發展的重要手段。

1.幼兒主動創編體育游戲。

棍球游戲作是課題研究的重要內容，棍球是運動器械，我們把棍球游戲定位在體育游戲。在體育游戲創編的環節，我們始終堅持以幼兒為中心，發揮其主觀能動性，幼兒在踢踢、滾滾、跳跳、敲敲、蹦蹦的動作基礎上，創編棍球游戲。教師對棍球的玩法進行記錄。按照徐卓婭《學前兒童體育》對體育游戲的分類原則，我們進行了分類：按照器械使用分類，棍球屬于小型器械；按照基本動作分類，走跑游戲——拯救小樹林、火炬手等；按照素質鍛煉重點分類，總結出靈敏和速度的游戲——穿越侏羅紀、彈力球等。

2.教師輔助優化體育游戲。

幼兒在每個階段表現特性不一樣，體育游戲的側重點不同。教師根據幼兒的年齡特征、實際發展水平，按照難易程度劃分為體驗、合作、競賽三個層次，分別在小班、中班、大班年齡段開展，循序漸進地進行。

體驗階段采用棍球分離的方法，激發幼兒對棍球活動的興趣。合作階段以多人合作為主，在擊球、帶球、射球的基礎上，熟悉動作，感受以個人為中心的方位變化，保持身體平衡。競賽階段是幼兒動作發展的展示階段。幼兒從初步的合作意識到現在的自主規劃和分配，幼兒逐漸在競賽中找到自己的位置，充分體現了棍球活動的運動價值、規則文化。

二、理論實踐互動研究，促進教師自我成長。

芝加哥大學的米哈利·契可曾總結出一個“流”字，巧妙地概括了體育運動與人生活動之間的關系?！傲鳌敝傅男袨檎咄鼌s一切無關的俗念，只和行為對象融為一體自由流動的那種感覺，這就是游戲的理想境界。孩子們每一次的對抗，簡直就是一場表演，尤其是裁判、守門員對球的高度關注，讓每一位觀看者驚嘆不已。孩子們對棍球的喜愛以及游戲中的專注，促進我們以此器械為依托，進行課題研究。

1.教師俱樂部助力課題研究

教師對課題的理解和運動參與程度不一樣，老師在針對幼兒在運動中所表現的個人差異和運動強度、密度上存在不同看法。于是，我們成立教師“棍球俱樂部”，定期舉辦演練活動，讓老師們體驗每一個動作。例如一個小小的射球動作，難易程度、教學策略的重點是什么，只有自己親自嘗試才會發現。主要包括目標位置、目測距離、擊球點、打擊力度四個方面。目標決定了身體方位（空間位置），擊球點決定力度，力度決定距離，需要神經、大腦、肌肉的緊密配合。

2.理論學習推動課題研究

教育過程是教師理論學習和實踐相結合的動態過程，教師在學習《學前兒童健康教育》《人類的動作發展概論》等相關理論的指導下，定位研究內容，了解幼兒動作的發展。比如我們根據體育活動中早操活動、戶外（室內）體育活動、集體體育教學活動、親子運動游戲等形式，定位了體育教學、操節活動、專項活動三項內容。

3.幼兒評價優化課題研究

評價在教育實踐中起著有力的杠桿作用，有效的評價反映幼兒現有經驗與發展水平，教師在此基礎上提供支架，推動幼兒的全面發展。評價的過程，是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

我們以教研活動為平臺，重點研究了觀察法、談話法、作品分析法等評價方法，對棍球活動內容的開展有了詳細的了解，并根據觀察的信息，提供支持，促進每一個幼兒的發展。比如有的幼兒性格內向，不善于用語言表達自己的想法。但是，他們喜歡用畫筆來表現他們看到的世界和內心的想法。再如談話法，更有針對性，對教師關注的問題，幼兒進行了直接的調查。

三、管理課題研究，深化幼兒園管理體系。

棍球定位課題研究，在具體的實踐操作中，需要各個條線的緊密配合才能順利開展。對體育游戲教學化的實施策略，課題組成員為主，真正發揮引導作用，更要在集體備課中研討、示范動作、真正落實。

1.關注具體內容實施的細節

對于操節的展示活動，需要滿足七個班級的棍球。通過行政商討，適合幼兒的才是最好的，由于小、中、大各個年齡段的幼兒生理、心理特點不一樣，我們就自己研發了80、70、65厘米的三種棍球，滿足不同身高的幼兒。針對專項活動中的棍球聯賽、繪畫比賽、升旗儀式展示等，需要每個班級的配合，還需要做好時間的安排和必要的材料。每一次的活動都要有個詳細的方案，經過大家的討論修改，結合本園實際開展。

2.理清條線管理的關系

課題研究屬于教務管理的層面，但是在具體的實施中，需要更加詳細的方向引領；倉庫管理方面，需要專人專事，不要經常調換；后勤方面，對損壞的設備，要及時維修等等，幼兒園管理還需要進一步的深化，建立與課題接軌的管理體系，為以后幼兒園課題的發展打好基礎。

課題研究最大的特點就是問題性，針對問題，解決問題，評價問題。一切的問題，都以幼兒為中心開展研究。一個小小的器械，要想做好做實，需要的不僅僅是一份熱情，更需要解決問題的態度和方法，從課題內容定位、實施，總結，教師的思想也發生了巨大的變化：普通的器械，不普通的研究價值。

參考文獻：

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