新形勢下中專語文教學存在問題及解決對策

張郁蔥

【摘要】在各學科中語文是一門綜合性較強的學科，語文教學是其他學科教學的前提保障。隨著就業形勢日益嚴峻，職業中專的教學也面臨巨大的挑戰，很多學校為了能夠取得更高的就業率，側重于熱門學科教學，而忽略了語文基礎性學科的教學，導致中專語文教學質量嚴重下滑，陷入前所未有的困境。本文通過分析目前職業中專語文教學面臨的困境，剖析其中的原因，并提出相應的解決方案，達到可提高職業中專語文教學水平的目的。

【關鍵詞】職業中專 語文 困境 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0060-02

引言

國家的發展離不開教學中不斷地進行改革創新，在中專學院中的語文教育過程中想要提升教學水平也要經常按照教育的現實情況對其進行改善。現階段，在我國的中專學院的語文教育過程中還有些問題跟不上新教學方式的步伐，沒有辦法很快的適應，也阻礙了中專學院的語文教育水平的提升。因此，中專學院的語文教育要改變以往傳統的教學模式及教學方法，要不斷更新教育觀念，就要勇于創新、大膽實踐，結合實際情況探索新的教學模式、采取新的教學方式。

一、中職語文教學存在的問題

1.教師的教學缺乏針對性

根據學生的興趣愛好進行教學，已經是時代教育的必然趨勢。對于中專院校的學生而言，他們在知識基礎、能力層級上和普通高級中學的學生有一定程度的差距。這就要求中專教師在教學中，不僅要重視對學生基礎知識的傳授，還要強化對學生的技能培養，全面提升學生的綜合素質。而在實際的教學過程中，很多教師的教學都只注重了對學生知識的傳授，而忽視了對學生能力的培養。同時，在教學的過程中，教師們習慣于采用同一的教學模式，忽視學生的個體差異性以及興趣愛好。部分教師在教學中，可以對不同屆別的學生，采用同一的課件，同一的講解模式，這種大眾化的教育模式，會嚴重影響學生能力的發展以及綜合素質的提升，最終影響了中專語文教育的效果。

2.語文教學的受重視程度不夠

伴隨經濟和文化全球化程度的不斷加深，外語已經成為最熱門的學科之一，很多學校將英語、日語、韓語等熱推為學校的特色專業，在外語的強勢攻擊下，語文這門基礎性的語言學科遭遇被冷落的境遇。主要表現在兩個方面：一個是很多家庭規劃孩子出國留學，從小就開始側重于外語的培養，忽略了語文這門母語的地位和重要性；另一個是語文作為中國的母語，在日程生活中處處使用，很多人認為不用刻意學習，缺乏對語文學習的深刻理解，導致語文學科成為冷門學科。

3.學校對語文課程的設置存在弊端

社會對語文和學校對語文的態度中，即使一些職業中專院校是根據國家課程標準的規定設置的語文課時，但課程設置仍存在，諸如課程功能仍堅持“知識本位”，把對語文知識的學習作為重點；課程性質方面忽略了人文性，過分強調其工具性；課程目標上缺乏對學生語文素養的培養。

4.教與學之間的失衡

中專語文課堂教學面臨的是教與學的失衡主要困境。教師方面，由于社會對語文教師的能力要求不高、高學歷但其資質和學識遠遠不足導致的教學質量下降，以致于優秀的語文教師寥寥無幾；學生方面，由于中專生底子薄、學習能力和自律性較差，從而導致他們在語文學習時態度散漫，學習的主動性不高。此外，中專學校更專注就業，會使一些學生過度關注熱門學科，而忽視語文的學習。

二、改革和創新中職語文教學的策略

1.制定明確的教學目標

普通中學和中專院校的學生相比，畢業以后也許即將走向社會，成為社會就業大軍的一員。因此，在教學的過程中，教師應當采取有別于普通高級中學的教學計劃，緊密結合市場需求以及社會發展的趨勢，采取就業導向型的教學模式。通俗易懂地講，中專語文的教育，應當更加重視技能的傳授。因此，在教學的過程中，中專語文教師應當結合社會需求、結合學生的能力層次以及興趣愛好等制定明確的教學目標，為學生量身打造一套完整的教學計劃。同時，將中專語文的教育與其他學科的教學有機結合起來，全面提升學生的語文運用能力，促進學生語文素養的提升，促進學生的全面發展。

2.對教學內容的評價主要是綜合能力的培養

職業中專語文教學評價不能只從表面來看成績的好壞。要改善評價的方式和準則、要針對學生的特征淡化理論考查，強調綜合職業能力和語文基本素質的評價，應淡化分數的量化。可以從語文基礎知識、閱讀、口語交際、文體寫作等方面綜合評價；評價時間可采取隨機評價與定時評價相結合的方式，要綜合評價每一個學生語文的綜合能力。

3.掌握科學的語文學習方法

學習語文要講究策略，講究觸類旁通，要對課堂內容舉一反三，課后及時鞏固。學習語文沒有捷徑，需要的就是方法、練習加上持之以恒的精神。學習語文要注重對所學知識結構進行全面、系統的梳理，構建完整的知識鏈。學生可以利用“思維導圖”，制作屬于自己的語文知識結構圖，分類所學的知識，找出自己的盲點，反復練習，一步一步進入下一個更難的環節，不斷進步。

4.科學設置語文學科課程

培養應用型人才一般都在職業中專當中選取，要在提高學生技能水平的同時，也要加強對學生文化底蘊的培養。語文在當今社會中，已經不僅僅是一門語言工具，更是一個代表人才文化內涵的符號。所以，學校要敢于創新，提高語文課程的比重，開展多形式語文教學實踐，充分體現“以人為本”的教學理念。利用趣味性強、知識含量廣的教學方式，給予學生充分的想象空間，提高學生的創新性思維，培養學生自主形成良好的文化認同感。同時，學校還要積極引入教學評價體系，改變學生和教師“以成績為上”的陳舊觀念。

5.不斷豐富和革新教學內容、教學手段

對于中專語文的教育而言，教學內容和教學手段的改革，意味著中專語文的教育又邁上了一個新的臺階。在教學的過程中，教師教學內容的轉變，可以從以下幾個方面做起：首先，教師可以充分利用遠程教育資源，豐富中專語文的教育內容，促進教學的改革和創新；其次，教師可以通過微視頻教學的模式，讓中專語文的教育更加豐富多彩，更能夠激發學生的學習興趣和積極性；第三，教師在教學的過程中，可以充分運用現代信息技術的手段，打造全新的中專語文教學課堂，為實現良好的中專語文教學效果奠定基礎。

三、結語

總之，中專語文的教學應該根據學生的現狀及特點，從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面增強實用性，在形成綜合職業能力上下工夫，大膽創新，真正落實職業中專語文教學目標，讓學生學有所獲！

參考文獻：

[1]邱雁凌.職業中專語文教學的困境與出路[J].文學教育（下），2016（8）

[2]旖旎.淺談中職技術教育語文課堂教學的改革[J].新課程研究（中旬刊），2017（1）