關(guān)于《電路》課程項目化教學(xué)改革的探討與創(chuàng)新

王嬌 崔建

【摘要】《電路》是電類專業(yè)學(xué)生最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程理論性與實踐性都很強，本文主要討論在課程中將“項目化教學(xué)方法”引入，讓學(xué)生成為主體，獨立完成指定的項目模塊內(nèi)容，其中包括：知識模塊理論支持、項目方案制定、項目實施與評價；教師在整個項目實施過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予引導(dǎo)性的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成整個項目。項目化教學(xué)方法使學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中將電路課程中的理論知識與實踐與軟件仿真分析完美的結(jié)合在一起，全面提升了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大大的提高?！瓣P(guān)于《電路》課程項目化教學(xué)改革研究與實踐”也是我校校級教研項目之一，經(jīng)過項目組成員不斷的探索研究，在原有項目化教學(xué)過程中加入仿真模塊分析，學(xué)生通過仿真分析就可以線下自行判斷所設(shè)計方案的正確性。該教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新目的在于提高應(yīng)用型本科院校學(xué)生的綜合分析能力。

【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué) 《電路》課程 仿真分析

【中圖分類號】G712；TN79-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0033-01

一、項目模塊設(shè)計整體思路

課程項目模塊的設(shè)定需要緊緊圍繞項目驅(qū)動學(xué)生為主體的原則來有針對性的選取課程內(nèi)容，選擇的課程內(nèi)容要具有較強的實踐性，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手力能、實踐能力、分析能力。項目的完成可以由學(xué)生獨立完成，針對項目模塊的難易程度還可以由學(xué)生組成項目小組共同完成。學(xué)生在項目模塊實施的過程中可以從具體電路設(shè)計與制作過程中完成并加深對理論知識的理解，同時開發(fā)創(chuàng)新思維，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、仿真模塊分析

使用仿真軟件可以對電路的功能進行模擬，不需要建立實際的電路，學(xué)生可以在仿真軟件的幫助下進行分析、綜合、驗證和評估項目模塊。學(xué)生在對實際電路沒有概念的情況下，可在構(gòu)建實際的電路之前，對電路進行仿真驗證，可以大大地提高設(shè)計效率。使用仿真軟件可以讓學(xué)生預(yù)先觀察、研究電路的行為，也可以為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與分析奠定良好的基礎(chǔ)，起到重要的引導(dǎo)作用。

目前學(xué)生使用的電子電路仿真軟件是Multisim軟件。Multisim是美國國家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。圖示為電源等效定理中戴維寧等效模擬仿真電路。

三、項目模塊具體設(shè)計

根據(jù)課程選用的教材（《電路》第五版，邱關(guān)源主編，羅先覺修訂）情況以及學(xué)生的實際學(xué)情及接受能力分析，選取了八個具有代表性的項目模塊，分別是：①基爾霍夫定律；②電阻的電路的等效變換；③疊加定理；④電源等效定理；⑤一階電路的全響應(yīng)；⑥功率因數(shù)的提高；⑦RLC電路的諧振；⑧三相交流電路分析。

四、項目實施與評價

項目實施主要由學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)給定項目模塊制定方案，教師就項目實施過程中學(xué)生需要掌握的必要的知識點、技能和實際應(yīng)用做總體引導(dǎo)，讓學(xué)生對工作的整個項目實施程序有所了解，為他們獨立完成項目打下前提基礎(chǔ)。學(xué)生針對相應(yīng)的項目模塊的要求完成整個學(xué)習(xí)過程。項目實施步驟如下：①明確項目模塊任務(wù)；②項目模塊知識點學(xué)習(xí)；③制定項目實施方案；④電路仿真分析；⑤實際電路搭接；⑥實驗記錄分析與驗證；⑦項目綜合檢查與評價；⑧項目總結(jié)與匯報。

項目結(jié)束時對學(xué)生的評價主要由以下方面組成：①方案制定的合理與完善性；②仿真電路的合理性與仿真分析情況；③實際電路的搭接情況；④儀器儀表使用情況：熟練度與使用規(guī)范情況；⑤安全用電意識；⑥實驗記錄數(shù)據(jù)的完整性合理性；⑦知識點理解情況；⑧團隊協(xié)作意思等等。

五、結(jié)束語

項目化教學(xué)方法的引入，將傳統(tǒng)教師為主體的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)過程。學(xué)生在項目實施過程中學(xué)生對項目模塊涉及的知識點、實驗、儀器儀表的使用有效融合到一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明、動手能力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維也大大得到提高。項目化教學(xué)改革與創(chuàng)新的應(yīng)用使我系學(xué)生在各種比賽中取得了很好的成績，說明教學(xué)方法改革取得的教學(xué)效果顯著。

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作者簡介：

王嬌，女，碩士研究生，講師、工程師，研究方向：智能控制、電源控制。