日語(yǔ)能力測(cè)試在涉外護(hù)理日語(yǔ)教學(xué)中反撥作用的研究

江迪

【摘要】本研究通過對(duì)日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）在涉外護(hù)理日語(yǔ)教學(xué)中反撥作用的研究，分析了日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）對(duì)高職高專院校涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生以及日語(yǔ)教學(xué)的影響、揭示了日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）在日語(yǔ)教與學(xué)中的積極反撥作用和消極反撥作用，并找出其形成原因。并且，就改善其消極反撥作用、提高積極反撥作用筆者提出了提高日語(yǔ)護(hù)理方向?qū)W生日語(yǔ)綜合實(shí)際應(yīng)用能力的具體措施以及滿足涉外護(hù)理就業(yè)需求的針對(duì)性日語(yǔ)教育的可行性辦法。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)能力考試 反撥作用 日語(yǔ)教學(xué) 涉外護(hù)士

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0009-02

一、研究背景

國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家指出語(yǔ)言測(cè)試，尤其是起重要作用的語(yǔ)言測(cè)試，會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生兩種不同的反撥效應(yīng)，一種是積極的正面反撥作用，另一種是消極的反面反撥作用。而教學(xué)是反撥作用實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要途徑，因此通過日語(yǔ)能力測(cè)試在涉外護(hù)理日語(yǔ)教學(xué)中反撥作用的研究可以有效提出滿足涉外護(hù)理就業(yè)需求的針對(duì)性日語(yǔ)教育的可行性辦法。而國(guó)內(nèi)對(duì)于反撥作用的研究主要是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試和英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的研究。對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)中日語(yǔ)能力測(cè)試在日語(yǔ)教育中的反撥作用的研究，基本還是空白。

二、研究對(duì)象及方法

針對(duì)日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）對(duì)高職高專院校涉外護(hù)理專業(yè)教與學(xué)的影響。筆者通過面對(duì)面采訪的方式對(duì)以上2點(diǎn)展開了研究分析。研究對(duì)象為大慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)校日語(yǔ)護(hù)理方向2012級(jí)-2016級(jí)共計(jì)20名學(xué)生以及大慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、東北石油大學(xué)日語(yǔ)教師各1名。關(guān)于日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）對(duì)高職高專院校涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的影響，主要針對(duì)備考、考試以及考后三大方面進(jìn)行調(diào)查采訪。

三、研究結(jié)果

1.經(jīng)過對(duì)學(xué)生采訪的整理分析，得出以下結(jié)論：

（1）考試目的

62%的人是為了能夠赴日工作而參加考試，有21%是為了將來(lái)在國(guó)內(nèi)的工作增加籌碼，還有17%是為了督促自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（2）備考方式及學(xué)習(xí)方式

100%的學(xué)生備考方式均為課上聽老師教授課下利用考試資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。但主要依賴于教師講授來(lái)進(jìn)行知識(shí)的輸入。在備考期間，90%的學(xué)生認(rèn)為聽力與口語(yǔ)是很重要的，但同時(shí)只有10%的學(xué)生愿意花時(shí)間訓(xùn)練這兩種能力，則把90%的精力放在詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上。

（3）考試狀態(tài)

考試中85%以上的被試者稱他們?cè)诳荚囘^程中有點(diǎn)緊張，一年僅有2次考試機(jī)會(huì)，且他們投入了相當(dāng)大的精力準(zhǔn)備考試，考試的意義也是顯而易見的。

（4）考試是否反映實(shí)際水平

超過半數(shù)的被試者認(rèn)為考試更能體現(xiàn)的是考生的書面表達(dá)能力，而不是實(shí)際表達(dá)能力，原因還是考試中不考口語(yǔ)和寫作，當(dāng)然不能證明實(shí)際應(yīng)用能力。

（5）考試之后

2.對(duì)于那些日語(yǔ)能力測(cè)試已經(jīng)及格的學(xué)生，100%的被試者表示他們會(huì)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，并會(huì)把重心偏向?qū)嶋H應(yīng)用能力。而對(duì)于那些日語(yǔ)能力測(cè)試沒有達(dá)到及格線，60%的學(xué)生表示會(huì)繼續(xù)備考。

經(jīng)過對(duì)教師采訪的整理分析，得出以下結(jié)論：

（1）受就業(yè)的壓力，學(xué)生相比日語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，更側(cè)重于對(duì)證書的渴求，導(dǎo)致教師在安排授課內(nèi)容時(shí)，不得不平衡精讀與考級(jí)輔導(dǎo)。

（2）由于高職是三年學(xué)制，因此日語(yǔ)專任教師均認(rèn)為目前日語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)要求，造成教師授課進(jìn)度慢、學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊的狀況。

（3）教師認(rèn)為聽力是輔導(dǎo)的難點(diǎn)，課堂上進(jìn)行聽力輔導(dǎo)非常費(fèi)時(shí)間，因此會(huì)將聽力練習(xí)作為課后作業(yè)布置。

四、反撥作用

通過對(duì)以上兩點(diǎn)內(nèi)容的研究分析，可以看出日語(yǔ)能力測(cè)試在日語(yǔ)教學(xué)中起著一定的反撥作用。

1.日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）對(duì)學(xué)的反撥作用

（1）積極反撥作用

①日語(yǔ)能力證書在社會(huì)上得到廣泛的認(rèn)可，他們大多把獲得日語(yǔ)等級(jí)證書看成未來(lái)工作的“通行證”，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。

②日本語(yǔ)考試沒有影響學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情，他們普遍認(rèn)可在通過考試后會(huì)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，在未來(lái)的工作和生活中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

（2）消極反撥作用

①學(xué)習(xí)方法方面，由于教師在課堂上進(jìn)行了相應(yīng)等級(jí)的大量練習(xí)，學(xué)生普遍依賴教師的講解，無(wú)法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

②90%的同學(xué)在備考過程中，側(cè)重于詞匯及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的記憶，忽視聽力和閱讀的重要性。使知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著嚴(yán)重的偏頗，造成實(shí)際應(yīng)用能力低下的后果。

2.日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）對(duì)教的反撥作用

（1）積極反撥作用

①可以為教學(xué)提供一個(gè)參照基準(zhǔn)

②能指揮和協(xié)調(diào)好教學(xué)各個(gè)方面的關(guān)系，如課程設(shè)置、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)分配、教學(xué)方法等

③幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)采取針對(duì)性的措施加以解決。

（2）消極反撥作用

①加劇了應(yīng)試教育的傾向。針對(duì)日語(yǔ)能力測(cè)試的應(yīng)試對(duì)策問題，精讀課及聽力課的教學(xué)內(nèi)容都圍繞著過級(jí)展開，應(yīng)試策略取代正常的教學(xué)內(nèi)容。

②教師授課會(huì)以滿足絕大部分同學(xué)的需求為主，所以即便是在授課過程中，參加N5和N1級(jí)別考試的學(xué)生很難在課堂上得到輔導(dǎo)。

③由于日語(yǔ)能力測(cè)試的題型都采用了四選一的單項(xiàng)客觀選擇題的形式，造成教師授課時(shí)會(huì)有引導(dǎo)傾向，從而誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.綜上所述，日語(yǔ)能力測(cè)試對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)日護(hù)方向的教與學(xué)既會(huì)產(chǎn)生積極反撥作用，也會(huì)產(chǎn)生消極反撥作用，那么如何改善消極反撥作用從而提高積極反撥作用呢？筆者提出幾點(diǎn)自己的建議。

（1）明確授課目標(biāo)，改進(jìn)授課內(nèi)容

（2）增加課程設(shè)置

（3）改進(jìn)課程考核辦法

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常培養(yǎng)

（5）派送日語(yǔ)教師實(shí)地考察學(xué)習(xí)

五、結(jié)論

本研究通過對(duì)日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）在涉外護(hù)理日語(yǔ)教學(xué)中反撥作用的研究，分析了日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）對(duì)高職高專院校涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生以及日語(yǔ)教學(xué)的影響、揭示了日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）在日語(yǔ)教與學(xué)中的積極反撥作用和消極反撥作用，并找出其形成原因。并且，就改善其消極反撥作用、提高積極反撥作用筆者提出了提高日語(yǔ)護(hù)理方向?qū)W生日語(yǔ)綜合實(shí)際應(yīng)用能力的具體措施以及滿足涉外護(hù)理就業(yè)需求的針對(duì)性日語(yǔ)教育的可行性辦法。

參考文獻(xiàn)：

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