現代多媒體信息技術在高中英語寫作教學中的新嘗試

吳海波

【摘要】多媒體作為新時期背景下非常重要的終端傳播媒介之一，在教學中具有舉足輕重的作用。特別是在網絡技術和計算機技術日益發達的今天，將多媒體更好地應用在教學中成為當前教學工作者需要著重探究的問題。和傳統的教育相比，多媒體有著絕對的優勢，包括多媒體聲畫統一、動靜結合的特點，能夠充分體現出教育的現代化和時代性。在當前，高中英語寫作教學作為英語教學中的重要組成部分，為了能夠在早期為學生構建較為完善的英語知識體系，促進學生的全面發展，提高學生的英語寫作能力，本篇文章主要注重多媒體在高中英語寫作教學的實際應用，以期通過現代技術——多媒體這一教學工具的使用，創新教學方式，保障高中英語寫作教學的有效開展。

【關鍵詞】多媒體 英語寫作 教學方式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0006-01

伴隨著新課程改革的逐漸推進，對英語寫作教學質量提出了更高的要求。通過有效的運用多媒體技術，可以提高英語寫作教學質量，促進英語寫作教學持續穩定的發展。多媒體技術能將抽象的教學內容變得形象化，有利于學生理解和掌握相關知識。

一、高中英語寫作教學中多媒體使用存在的問題

（一）利用多媒體開展寫作教學意識薄弱

高中英語作為工具性較強的學科，在教學過程中，教師應當科學合理設計教學方案，提高英語教學效率，實現高中英語多媒體教學的有效性，將多媒體運用于高中英語寫作教學中，經常會出現偏重于知識理論模塊，忽視了實踐教學模塊，導致高中英語寫作教學存在一定的局限性，這對高中英語寫作教學的有效性是不利的。同時，由于學校教學設備薄弱或缺失，很難為英語實驗教學提供支持，但是，即便英語素質高的教師想利用多媒體實現教學改革，也會受到客觀因素的限制而難以實現。

（二）多媒體在寫作教學中的運用合理性低

盡管多媒體技術的運用改變了傳統的教學模式。但是，在實際教學中，由于教學經驗豐富的老一輩無法接受多媒體技術，再加上新一代教師在填充英語內容的過程中，難以實現圖文之間的協調，最終導致多媒體技術的優勢難以充分發揮在高中英語寫作教學課堂上。由于受到這兩種因素的限制，導致多媒體在英語寫作教學中的運用合理性較低，從而導致學生的英語寫作能力得不到有效提高

二、多媒體在高中英語教學中的作用分析

（一）能夠激發學生的寫作興趣

當前，學生的英語寫作興趣是很多教師較為頭疼的事情。因為很多學生在學習中對英語這一門科目并不感興趣，甚至甚多學生討厭英語。這就導致很多教師在用傳統教學方式開展教學工作的時候都是在做無用功。教師在講臺上講得繪聲繪色，而學生對此反應并不強烈，導致教學工作的效率不高，教學質量低下。而多媒體作為一種具有時代感的教學工作，因為其自身的特點能夠將教學內容變得生動和形象，符合高中生心理[1]。比如，利用多媒體將英語讀出來，或是利用一小段視頻將英語知識呈現在學生的面前，學生就會對這些知識產生興趣，用多媒體加以引導學生進行寫作，激發學生的寫作興趣。

（二）能夠針對學生以及教學的需要創建寫作教學環境

教學環境的因素對學生的學習以及知識的接收率具有重要的影響。這主要是由于人的情感因素所決定的。比如在一個悲傷的氛圍中，人們的情緒也會不自覺的悲傷起來，這就是情景的作用。高中生還處于情感發育的重要時期，這個時期學生對環境中蘊含的情感元素非常敏感，很多時候能夠主導學生的行為，對學生在寫作中情感的流露非常重要。因此，教師就可以利用多媒體針對教學內容和教學目的構建相應的教學情境，引導學生進行英語的學習，從而不斷優化教學質量進行英語的學習，從而不斷優化教學質量。

三、多媒體在高中英語教學中的具體應用探究

多媒體在中小學英語教學中的應用對促進學生的英語學習，增強中小學英語教學效果具有重要意義。因此，相關教學工作者應該不斷創新方法和更新教學理念，用多媒體更好地開展中小學英語教學。

（一）利用多媒體突破寫作教學難點，提高英語知識轉化率

英語中有很多難點和重點，在傳統的教學過程中，學生不容易掌握，盡管教師用多種教學方式幫助學生記憶，教學效果還是不如人意，學生沒有構建較為全面的知識體系，寫作也就成了困難。比如對于英語教學中的時態變化、完形填空以及詞根、詞綴等，很多學生都容易混淆，死記硬本不僅會花費很多的時間成成本，而且收效甚微，導師學生在寫作過程中不能正確地組合句子。這時，教師就可以利用多媒體的動畫以及視頻功能，制作一些有趣的視頻或是動畫讓學生對此加以區分，就算學生一時之間不能夠很好地理解，但是這種生動、有趣以及靈活的教學方式，在畫面感的刺激下，學生也能夠記得住[2]。通過這樣的教學，學生對教學中的難點和用傳統教學方式教學效果低下的英語知識就會加深印象，不斷優化和提高教學質量。

（二）利用多媒體向學生展示宏觀英語，滲透英語文化

英語不僅僅是一項工具，更是一種文化，要想學生更好實現英語寫作，首先就要學生意識到英語文化，實現文化的轉移，構建學生的英語大局觀以及英語文化。高中生正處于知識旺盛以及認知能力較強的時期。教師應該充分利用多媒體向學生展示相應的英語文化。比如教師利用網絡技術搜集相關的希望國家的知識，比如餐桌禮儀、社交禮儀等等，深層次地向學生滲透西方英語文化，了解英語的背景和使用方法，進一步加強學生的英語文化的感知能力，為學生積累豐富的英語寫作素材。除此之外，教師還應該利用多媒體播放一些英文歌曲，不僅能夠有效地活躍課堂教學氛圍，而且還能夠在歌曲教學中培養學生的英語語感，讓學生的英語學習興趣得到激發，保障學生在英語寫作過程中能夠實現真情流露，突出寫作教學效果

四、結語

高中英語寫作課程作為高中英語教學的重要內容。在利用多媒體進行英語寫作教學的過程中，教師應合理設計教學方案，以提高高中英語多媒體教學的有效性。同時，教師要從多個方面不斷入手，激發學生的寫作興趣，向學生滲透英語文化，讓學生在寫作的時候能夠有效地表達自身的情感，提高寫作質量。

參考文獻：

[1]陳彬.現代多媒體信息技術在高中英語寫作教學中的新嘗試[J].中國教育信息化，2011

[2]王代航.探究高中英語寫作教學中如何合理利用網絡資源[J].英語教師，2015