初中美術(shù)教學(xué)與健全人格培養(yǎng)研究

陳曦

摘 要：近些年，我國(guó)課程改革進(jìn)行得如火如荼。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)全方位發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的人才的需要。考試分?jǐn)?shù)不再是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師在上課時(shí)，其主要責(zé)任不再僅僅是使學(xué)生獲得更多的書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活以及個(gè)人發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。主要探討初中美術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)健全人格之間的關(guān)系。探討美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生人格健全所起到的深遠(yuǎn)意義，希望能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；健全人格；深遠(yuǎn)意義

一、美術(shù)欣賞對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有重要意義

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)在于美術(shù)教學(xué)充滿了濃厚的人文氣息。每個(gè)藝術(shù)家的每幅作品都是自身內(nèi)心情感的表達(dá)，時(shí)間在不斷流逝，但藝術(shù)家的作品卻沒(méi)有被人遺忘，反而隨著時(shí)間的沉淀變得更有文化氣息，更能使一代代人從作品中找到情感共鳴，所以學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)更能有所感悟。因此，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的情感氛圍。具體我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

1.合理引導(dǎo)，提高審美

學(xué)生的審美能力是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不僅是為了順應(yīng)課程改革對(duì)于美術(shù)教師提出的要求，同時(shí)也是為了幫助學(xué)生通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感受美，用雙手去創(chuàng)造美。因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力刻不容緩，是整個(gè)美術(shù)教育的重中之重。為此，教師需要在課前做足準(zhǔn)備，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不能操之過(guò)急，教師要有耐心，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與感受。

2.培養(yǎng)興趣，調(diào)整情緒

我們常說(shuō)，興趣是最好的教師，是學(xué)生想要主動(dòng)去學(xué)習(xí)某事的基礎(chǔ)和前提。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上。興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高很有幫助。而美術(shù)欣賞能夠讓學(xué)生體會(huì)到不同地域、不同風(fēng)格、不同年代的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊，從而有去學(xué)習(xí)美術(shù)或其他課程的欲望。除此之外，由于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)欣賞能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)放松的機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生調(diào)整情緒，學(xué)生在充滿壓力的學(xué)習(xí)之外，壓力得到釋放，自身狀態(tài)得到調(diào)整。

二、美術(shù)創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要意義

初中學(xué)生的心智趨于成熟，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和三觀漸趨成熟，但畢竟他們的心智還有成長(zhǎng)的空間，對(duì)于事物的對(duì)錯(cuò)判斷還沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)，教師的引導(dǎo)就顯得十分重要，稍微疏忽點(diǎn)，學(xué)生可能就誤入歧途，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展沒(méi)有好處。所以，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓他們朝著正確的方向?qū)W習(xí)和發(fā)展，而美術(shù)創(chuàng)作就能夠很好地發(fā)揮作用。

1.提高認(rèn)知

美術(shù)作為一種視覺(jué)欣賞藝術(shù)，它給學(xué)生提供了認(rèn)知世界、感受世界的方式，每個(gè)人從出生那一刻起就被賦予了看這個(gè)世界的能力，但每個(gè)人看到的世界都是不一樣的，也不一定都是對(duì)這個(gè)世界正確或本質(zhì)的看法。學(xué)生在美術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中能夠?qū)饩€明暗、色彩的艷麗與否、空間布局大小有敏銳獨(dú)特的觀察能力，而初中生因?yàn)樽晕艺J(rèn)知能力水平有限，在認(rèn)識(shí)自我和整個(gè)世界的過(guò)程中偏向于自我的直觀感受。而在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生的思維創(chuàng)作能力得到了提升，他們的視野變得更開(kāi)闊，看問(wèn)題的角度和深度也有了很大改觀，在看待自我和整個(gè)世界時(shí)能夠擺脫自我的小圈子，最大程度上客觀公正地看待自我和這個(gè)世界。

2.樹(shù)立自尊與自信

初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們十分渴望得到老師、同學(xué)和身邊人的肯定與鼓勵(lì)。正處于青春期的他們情緒波動(dòng)較大，對(duì)抗挫折的能力尚且不足，稍微遇到一點(diǎn)挫折與打擊就難以承受，從而開(kāi)始否定自己，變得沒(méi)有自信。而且不得不提的是現(xiàn)階段大多是教學(xué)科目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是以分?jǐn)?shù)為主，忽視了每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體的差異性和在課堂上的表現(xiàn)。有些孩子學(xué)習(xí)很努力，但由于基礎(chǔ)較薄弱，接受能力沒(méi)有其他孩子那么好而沒(méi)有受到老師的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)覺(jué)得特別自卑，這在一定程度上傷害了他們的自尊心。而美術(shù)作為一種多元文化，它尊重個(gè)體差異以及每個(gè)人不同的表現(xiàn)方式，它不以成績(jī)作為判斷一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生足夠的空間，讓他們自我發(fā)揮、自我創(chuàng)作，在發(fā)揮與創(chuàng)造過(guò)程中體會(huì)到自己的獨(dú)一無(wú)二與存在感，對(duì)于學(xué)生自尊心與自信心的建立具有很大的益處。

總之，初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有很重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是重視學(xué)生內(nèi)心深處的感受與體會(huì)，通過(guò)美術(shù)欣賞與創(chuàng)造讓學(xué)生的審美能力有所提高，對(duì)于自我和世界的認(rèn)知水平有所提升。讓學(xué)生在遇到挫折和打擊時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)整情緒，不至于產(chǎn)生崩潰情緒。樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮