巧設愉快情境增強課堂活力

趙衛星

摘 要：新課程改革要求教師更新教育理念，轉變教育方式，完善評價機制，為學生營造一個興趣盎然的學習環境，以促進學生全面發展。在教學中，教師巧設愉快的教學情境，讓學生在輕松愉快的情境中實現知、情、意、行和諧生成，在全面發展中展示個性特長，在個性發展中實現全面發展，這對推進課程改革具有重要意義。

關鍵詞：愉快；情境；活力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹凇爸薄昂弥薄皹分敝?，“樂之”作為最高的教學境界為古今中外教育人士所推崇。為了適應新課程改革，改變學生苦學、厭學甚至棄學的狀況，我們教師必須對教學觀念、教學模式、教學方法、教學手段進行革新，巧設“樂學”環境，使學生愉快、自主學習。

在思想政治課教學中，筆者認為可以從以下幾個方面進行愉快情境的創設：

一、幽默進課堂，可以調節情緒，活躍氣氛

法國演講家雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更易讓人接受?！痹谒枷胝握n教學中，利用幽默的語言可以使沉悶的課堂活躍起來，使枯燥的內容妙趣橫生。有一次，筆者在講到思想政治必修三“加強思想道德建設”的內容時，發現課堂氣氛較為沉悶，學生精力不夠集中，就引用了“詩訓不孝子”的故事：昔日，某地一位姓陳的老大爺，年逾花甲，與一兒一媳一孫同居。由于兒媳忤逆不孝，使其衣不暖身，食不飽腹。一年臘月，臨近春節時，老翁饑寒交迫，哀哀無告，同村一位鄰居深感同情，靈機一動，寫下一副中堂：“隔窗望見兒喂兒，想起當年我喂兒，我喂兒來兒餓我，當心你兒餓我兒。”其內容將陳大爺家祖孫三代的關系描繪得淋漓盡致。詩文一貼出，村里人都到陳大爺家里邊念邊議論，此情景使陳大爺的兒子媳婦羞愧得無地自容。連忙向父親賠禮請罪，請求父親原諒。從此陳大爺過上了和其他老年人一樣受人尊敬愛戴的生活，一家人生活在一起，其樂融融，盡享天倫之樂。故事不僅使課堂氣氛活躍起來，而且開啟了學生的心智，使學生懂得了家庭美德建設的重要性。

二、漫畫進課堂，可以激發興趣，啟迪思維

漫畫以其形象、生動、滑稽，令人忍俊不禁?，F行的思想政治課教材中編入了許多漫畫輔助教學，特別是以漫畫為背景的試題在近年的高考中頻頻出現，可見其魅力所在。在課堂教學中，有針對性地選擇一些漫畫輔助教學，往往會起到事半功倍的效果。例如，在講到思想政治必修一“提高開放型經濟發展水平”時，筆者展示了“貿易保護主義”的漫畫；在講到思想政治必修四“矛盾的同一性”時，筆者展示了“始料不及”漫畫（如下圖）：

通過上述漫畫輔助教學，將教材內容化繁為簡，化抽象為通俗，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生在笑聲中受到啟迪，在愉悅中輕松掌握知識。

三、音樂進課堂，可以渲染氣氛，深化主題

在思想政治課課堂教學中，讓音樂進入課堂，不僅可以陶冶情操，凈化心靈，引起情感共鳴，而且可以深化教學主題。例如，在講到思想政治必修二“共產黨執政：歷史和人民的選擇”時，筆者播放了《走進新時代》這首歌曲，“……我們唱著東方紅，當家做主站起來，我們講著春天的故事，改革開放富起來……”熱情謳歌了在中國共產黨領導下社會主義建設所取得的巨大成就；在講到思想政治必修四“價值和價值觀”時，筆者播放了歌曲《愛的奉獻》作為結束語，將“人生的真正價值在于對社會的貢獻”這個主題推向高潮。

四、名言詩句進課堂，可以提高文學修養，加深理解教材

名言詩句言簡意賅，簡潔精練，富含道理。在思想政治課教學中，引入名言詩句進行教學，不僅可以增長學生的才識，提高鑒賞能力和文學修養，而且可以加深對教材的理解。例如，在講到思想政治必修三“世界文化的多樣性”時，筆者引用了費孝通先生的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的名句，引導學生進行分析，加深了對文化多樣性的理解；又如，在講到思想政治必修四“矛盾的特殊性”這一內容時，筆者引用了以下詩句：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！薄奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！狈謩e描寫了北國草原、江南春色和秋江晚景，突出了不同季節、不同地域的獨特景致。

五、成語典故進課堂，可以吸引學生，增強教學效果

我國古代成語典故源遠流長，語言簡練，含義精辟，蘊含著豐富的生活經驗和深刻的道理，具有很強的思想性、趣味性和教育性。在思想政治課教學中，運用成語典故進行教學，能夠使枯燥乏味、復雜抽象的教材內容具體化、形象化、趣味化。例如，在思想政治必修四的教學中，筆者引用了“杞人憂天”“唇亡齒寒”“竭澤而漁”“諱疾忌醫”“田忌賽馬”等成語典故進行教學，并以視頻的形式展示，不僅吸引了學生，而且大大增強了教學效果。

六、小品進課堂，可以活躍氣氛，增強說服力

小品具有短小精悍、通俗易懂等特點，為人們所喜愛。在思想政治課堂教學中，讓學生表演小品輔助教學，既可以培養學生的能力，又能提高趣味性。例如，在講到思想政治必修一“依法保護消費者合法權益”這一內容時，筆者指導學生表演了一個“宰客”的小品，惟妙惟肖的表演，引發了同學們的陣陣笑聲和掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且增強了說服力。

七、善用語言，可以激發情感，烘托氣氛

“辭不可不修，說不可不善?！彼枷胝握n的感召力、吸引力來自教師的語言技巧和語言風采。在課堂教學中，教師吐字清晰、準確生動、語氣感人，往往會取得意想不到的效果。例如，在講到必修四“價值判斷和價值選擇”這一內容時，筆者引用了一段詩句來描述內蒙古草原邊防軍人邰忠利給我們留下的歲月的感動：“縱身一躍/躍上了人生的高峰/無畏的背影/留下歲月的感動/就在親人的注目里/你印證了軍人的忠誠/風雨后，你是那道最美的虹/夜空里，你是那顆最亮的星?！崩收b語調抑揚頓挫，飽含情感，撥動了學生的心弦，引起了學生的共鳴，收到了良好的效果。

總之，我們在思想政治課教學中巧設愉快情境，讓學生在愉快的課堂環境中輕松學習、快樂學習，大大增強了課堂活力，從而使我們的思想政治課堂為學生所鐘愛。

編輯 段麗君