摭談微課在小學英語教學中的有效應用

湯玉霞

【關鍵詞】 英語教學；微課；含義；困境；

應用

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

06—0086—01

近年來，伴隨著科學技術水平的發展，教育水平的現代化應用程度逐漸加深，小學教學體制改革正在有條不紊地進行。而微課，就是一種典型的代表。采用微課這樣新潮的教學方式不僅提高了課堂活躍度和學生的參與度，還激發了學生學習知識的興趣。“微課”作為一種新的教學方式，也在小學英語課堂當中進一步展開。但是，在微課應用于課堂的同時，我們也應該看到還有很多因素制約著微課的發展，所以需要教育工作者進行深刻的研究和分析。

一、微課的含義

微課作為一種全新的教育方式，不同的人群對于微課可能有著不同的理解。但是，按照通俗的概念來講的話可將微課定義為一種師生之間的互動，借助多媒體的幫助，達到預設的教學目標而有針對性的特殊教育方式。微課是網絡化微型課程的簡稱，通過視頻作為傳播知識的重要載體，主要還是以課堂內容為主，通過既定好的學科知識點而設計制作的相關視頻內容。視頻這種方式可以將抽象、枯燥的知識轉化為學生所熟知和了解的內容，讓學生逐漸產生學習的熱情，是重要的教學輔助手段。微課中的“微”主要體現在時間比較短暫，一般來說，微課是一段由5～10分鐘的內容組合而成的視頻。因為小學階段的學生性格比較活潑，對于知識的學習過程不宜過長，所以十分鐘左右的內容最能被學生所接受，效果最好。

二、目前小學英語教學存在的困境

就目前的情況來看，小學英語課堂仍然延續著傳統的教學方式，主要是教師自己來把握課堂節奏。而教師受到傳統教學思維的影響，只是一味地進行知識的傳授，而不注重于學生的反應。對于學生來說只是被動地接受知識，沒有積極參與的熱情。這種教師唱獨角戲的模式不利于課堂效率的提高，學生之間缺少相關的互動，沒有探究和繼續深入學習的意識。此外，許多教師將英語教學的重點放在詞匯和語法的掌握上，忽視了英語素養的培養，導致日后的英語學習變了性質，學生成了只是會做英語試題的機器，忽略了英語的實質內涵。同時，這種功利化的教學方式不利于語言的掌握，也會造成課堂的枯燥乏味。

三、微課在小學英語教學中的應用

由于目前小學英語教學還存在著很多問題，所以，在教學過程中，我們應該盡可能想辦法提高學生的學習興趣，促進教師教學能力的提高，推進信息技術與小學英語教學充分的融合。而將微課應用到小學英語教學中，就是一種行之有效的方法，能夠產生積極的作用。微課不僅可以在課堂當中使用，還可以應用到課堂之外，對于教師教學技能的提高也有幫助。

1. 微課作為媒介，能搭建良好的師生平臺。由于每個學生對于知識的理解和掌握程度是不同的，所以，教師應該根據學生的實際情況確定微課的內容選取，針對教學內容來進行相關的視頻制作。應該在完成微課程的同時更加凸顯教學內容的意義，讓學生更好地掌握。此外，在學生觀看視頻的同時，記錄自己認為重要的知識，向其他學生和教師請教，這樣方便以后教師對于教學內容的安排，進而提高教學質量。與此同時，學生可結合微課程視頻，針對自己沒有聽懂的知識點多次觀看，鞏固所學知識。

2. 通過微課創建教學情景，能引導學生進行學習。微課不僅占據課堂時間較短，而且能夠進行直觀、形象的表達。為此，教師應利用這一優勢，在英語課堂當中，充分利用微課的特點進行輔助教學，為學生創造一個寬容和諧的情境模式。比如，在學習Weather這篇課文的時候，教師就可為學生展示更多關于天氣的視頻，讓學生掌握外國人如何就天氣相關的話題進行簡單的交流，有利于相關詞匯的掌握。又如，在學習關于small talk等話題的時候，教師先通過微課為學生展示一些美劇或者外國影視資料的情景，觀看外國人怎樣用英語進行閑聊和表達。同時，在觀看之后，為學生設置教學情境，組織不同的學生之間進行相關的練習，通過語言的表達體會中外之間交流的不同點。直觀的觀察和實際的口語交流模仿更有利于知識的鞏固，方便后續的學習。

隨著微課在課堂教學中的廣泛應用，相信會產生更大的作用。在英語課堂中的嘗試和改進微課堂，不僅可以提高學生的活躍度，還能夠使得教學內容被學生更好地理解。雖然相關的探索取得了一定的進步，但是困難和挑戰依然存在，最主要的還是改變教師對于微課的認識，科學全面地看待微課，不能因噎廢食，也不能完全依賴。所以，要想讓微課在英語教學中發揮更大的作用，需要教育工作者堅持不懈的努力和支持。

編輯：郭裕嘉