賞識·溝通·理解·尊重

白瑜厚

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；評價；賞識；溝通；理解；尊重

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0045—01

高中生風(fēng)華正茂，正處于豆蔻年華，在面臨學(xué)業(yè)、高考的壓力的同時，也面對著種種對人生、對理想、對未來的困惑。鑒于此，老師對學(xué)生的評價就不能僅僅局限于點(diǎn)評學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，必須多方位、多角度去評價學(xué)生，在賞識、溝通、理解、尊重的前提下，做他們前進(jìn)路上的指明燈。

一、賞識學(xué)生

只有賞識學(xué)生，學(xué)生才會感到被重視，才會用自己的努力來回報老師的賞識。“問題學(xué)生”往往被老師忽視，認(rèn)為他們“無可救藥”。但他們也是有個性的，你越挑剔，越批評，他們就越跟你較勁、越跟你“頂牛”。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣了被批評，他們對受批評已經(jīng)習(xí)以為常，批評對他們不再起任何作用。面對這種情況，我們就要改變評價的方式。

要或針對或避開“問題”而正面引導(dǎo)，適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。要了解他們“問題”的心理因素，耐心細(xì)致地進(jìn)行交流溝通。要減少批評，賞識優(yōu)點(diǎn)，對優(yōu)點(diǎn)“熱處理”，對缺點(diǎn)“冷處理”。這樣就會使受到表揚(yáng)的“問題學(xué)生”受到鼓勵，點(diǎn)燃他們的上進(jìn)心，從而使他們認(rèn)清自己的價值，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。

二、溝通學(xué)生

只有多一點(diǎn)溝通，老師和學(xué)生之間才能互相理解，建立起良好的師生關(guān)系。老師評價學(xué)生是為了學(xué)生更好地進(jìn)步，而評價所能發(fā)揮的效果卻大有不同，一廂情愿的評價只會被學(xué)生當(dāng)成耳旁風(fēng)，只有建立在良好溝通基礎(chǔ)上的評價，才能有效地發(fā)揮評價的引導(dǎo)功能。比方說學(xué)生中對待“戀愛”這個敏感問題，只有通過老師與學(xué)生的溝通，加上家長的積極配合，才能使學(xué)生的思想有所改變，認(rèn)識到高中生談戀愛的害處，端正自我，回到正常的軌道。

當(dāng)然，老師與學(xué)生溝通時要把握以下兩點(diǎn)，才能有積極的評價效果。老師要善于把握學(xué)生的思想動態(tài)。在把握學(xué)生的思想動態(tài)的基礎(chǔ)上，尊重他們的感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確而耐心地引導(dǎo)。同時，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己現(xiàn)階段的首要任務(wù)。教師要通過評價使學(xué)生把自己的精力和熱情集中到學(xué)習(xí)和集體活動中去，使他們在理智的指引下指導(dǎo)前進(jìn)的方向。

三、理解學(xué)生

高中教師都知道要理解學(xué)生，可真正做起來卻不是一件容易的事情，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯時，一定要客觀全面地看待學(xué)生，設(shè)身處地地理解學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師在評價時，千萬不能只抓住短處不放，而要客觀全面地看待事情，理解他們，學(xué)生才會感覺到被理解，也才會沿著老師指導(dǎo)的方向去學(xué)習(xí)，去生活。比方對待有些學(xué)生的反常或違規(guī)現(xiàn)象時，應(yīng)該采取傾聽解釋，不要粗暴的批評，必須站在學(xué)生的角度，了解他這么做的原因，充分理解他，最終引導(dǎo)他改掉缺點(diǎn)和不足。

四、尊重學(xué)生

新課標(biāo)對學(xué)生評價的理念有一個重大的轉(zhuǎn)變就是要尊重學(xué)生。而尊重學(xué)生不是喊一下口號就能解決問題的，必須尋找尊重學(xué)生的渠道。在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天，特別是在現(xiàn)今社會，隨著科學(xué)的巨大進(jìn)步，知識的迅速增長，新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此，在教學(xué)中尊重學(xué)生，就顯得尤為重要。

1.由衷真誠地信任學(xué)生。

信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對學(xué)生有著特殊的教育功能，無端猜測是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)中，與學(xué)生一起分擔(dān)他們的失誤或錯誤是最好的信任。新課標(biāo)要求就是轉(zhuǎn)變教育觀念，處處做到以人為本，以學(xué)生為主，特別是課堂評價語更體現(xiàn)了尊重學(xué)生的人格。這些語言雖然簡單，但對于學(xué)生來說十分在意，它能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能，碰撞出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。長期如此，學(xué)生必將終身受益。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。

2.平等友好地對待學(xué)生。

校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度對學(xué)生發(fā)號施令。例如，當(dāng)一個學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過失時，教師對其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評，都是必要的，但必須在鼓勵進(jìn)步的前提下，抱著與人為善的態(tài)度批評，而時不時的加點(diǎn)“幽默”就能為學(xué)生所接受了。如果教師對學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝。

3.適時適當(dāng)?shù)丶顚W(xué)生

每個學(xué)生與眾不同，各有長處和短處，性格各異，素質(zhì)不一。這時候，就要發(fā)現(xiàn)并抓住他的閃光點(diǎn)加以激勵，而且是熱情的激勵，比如：那些閱讀能力較差的學(xué)生，有時讀一段文字都結(jié)結(jié)巴巴、咯咯噔噔的，顯得非常吃力，這時候可用溫和的語氣說：“他讀得很認(rèn)真，很辛苦，但仍然能堅(jiān)持把文章讀完，大家應(yīng)給他些掌聲。”這樣的評價既不傷害學(xué)生，又給了學(xué)生自信，會使他們從自卑中找到自我，感覺到自己并非一個一無是處的人，也有可取之處，他就會奮發(fā)向上，最終獲得成功。

編輯：蔡揚(yáng)宗