新課改下教師專業(yè)化成長的有效途徑

蘇紅

【關鍵詞】 新課改；教師；專業(yè)化成長；途徑

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0025—01

在新課改不斷深入推進的教學背景下，不僅是教學要求、教學目標和教學內(nèi)容發(fā)生了變化，對人才的培養(yǎng)也提出了更高的需求，而且對于學校、教師而言，同樣意味著革新。所謂革，就是指轉變傳統(tǒng)的教學模式，探索出一條新的教學思路。所謂新，就是指教師要不斷完善、充實、提高自身的知識儲備、教學水平和專業(yè)素質(zhì)，以適應不斷發(fā)展變化的教學環(huán)境。那么，作為一名教師，如何實現(xiàn)自身的革新從而向更高的專業(yè)水平成長呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 孜孜不倦，熱心學習

正所謂“學而不厭，誨人不倦”，學習是一項長久的事業(yè)，它將陪伴人的一生。對于一名教師而言，只有保持孜孜不倦的好學態(tài)度，才能不斷地充實知識，提高教學水平。尤其是在今天，知識信息的更新速度頻繁且迅速，教師必須緊跟知識變更的腳步，時時更新知識儲備。值得注意的是，我們所處的時代因為媒體技術的迅速發(fā)展而呈現(xiàn)出信息爆炸的特點，教師所需具備的知識不能再局限于所授專業(yè)，還需要了解一些時事資訊、潮流新聞等，如此才能縮短和學生之間的距離，為教學提供更多便利的手段。例如，為了增添課堂趣味，教師在教學過程中可以使用一些輕松詼諧的網(wǎng)絡流行語，營造活躍愉快的教學氛圍。比如，“城會玩”是用來調(diào)侃對方，“鴨梨山大”是表示壓力過大，“你有freestyle嗎”是網(wǎng)絡綜藝帶火的話，“為你打call”表示為你加油。在教學中，使用學生日常接觸的流行用語，能在無形中拉近和學生的心理距離，讓課堂在愉快的氛圍中順利進行。

對于教師而言，學習是漫長的，且涉及范圍廣。教師不僅需要精于自己的專業(yè)領域，還需要涉及其他知識領域。即便不是上知天文下知地理，也要有多元化的知識儲備，這就意味著教師要通過不斷學習來擴展自己的知識層面。

二、 業(yè)精于勤，致力教研

“授業(yè)解惑”是教師的主要任務，因為教師所有的工作都是圍繞著教學而展開的。要想保證在45分鐘的課堂上將知識有效地傳授給學生，需要教師從研究教材、準備教案、設計活動等環(huán)節(jié)下功夫。現(xiàn)如今，課堂不再僅僅是傳授知識的地方，還要重視培養(yǎng)學生多方面的能力，幫助學生建構起知識體系和道德認知。新的教學目標對教師的教研工作提出了更高的要求，所以教師需要努力鉆研，設計一套行之有效的教學方案。

正所謂“業(yè)精于勤”，教師應當勤于教學研究活動，在遵循教學規(guī)律的基礎上，根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容，結合學生的實際情況，設計出科學、合理、高效的教學方案。首先，教師要善于總結傳統(tǒng)教學方案里的利與弊，棄其糟粕，推陳出新。其次，教師要善于觀摩其他優(yōu)秀教師、專家學者的教學活動，從他人的教學實踐中總結出適合自己的教學方法，取人之長，補己之短，在不斷的學習、觀摩和切磋中逐漸提高教研能力。

三、 人倫教化，文化人格

道德教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，對于學生的個性成長、道德發(fā)展等方面具有十分重要的意義。孔子認為“學以致其道”，學習的最終目的是要立身立德。而對于學生來說，他們的道德模范就是教師，道德教育最直接的榜樣示例就是教師。為此，教師不僅需要具備專業(yè)教學知識，更需要具備文化人格，以其崇高的道德力量引領學生。很多教師錯誤地以為道德教化是思想品德課教師的任務，其實不然。道德教育貫穿于整個教學活動，在各門學科中都彰顯了道德教育的重要性。

舉個簡單的例子，當教師在講臺上侃侃而談要修身立德，養(yǎng)成良好生活習慣，但轉個身就在課堂上抽煙，不僅為學生做了最壞的示范，更在學生心中留下了不好的印象。在教學過程中，教師不僅是一個傳道授業(yè)的角色，更要以自身的人格形象直接影響學生的道德認知。因此，教師要端正教學態(tài)度，提升道德修養(yǎng)，加強文化人格的鍛造。

四、 總結經(jīng)驗，教學反思

教學活動離不開反思，只有不斷地進行反思、總結經(jīng)驗，教師才能夠認識到自己的不足之處。反思主要是針對整個教學過程包括教學設計、教學組織、問題設置、互動交流、作業(yè)安排等環(huán)節(jié)，對存在的問題和不足進行深刻的自我批判和經(jīng)驗總結。當然，除了自我反思之外，教師還可以借助其他途徑展開反思活動。例如，安排其他教師進行聽課活動，從其他教師那里吸取建議，改善教學過程中存在的問題。又或者可以組織學生進行打分評價活動，比如說教師結束了本單元的教學之后，讓學生給老師的教學打一個分數(shù)，并把想對老師說的話寫下來，教師則可以根據(jù)學生所提的意見及時調(diào)整自己的教學思路，從而適應學生的接受水平，實現(xiàn)教與學的良好融合。

編輯：郭裕嘉