農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

劉泰斌

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；小學(xué)；英語問題； 困惑； 反思； 對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0036—01

農(nóng)村小學(xué)地處偏僻，交通不便，因此農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)更多的困難和問題。本校的大部分學(xué)生是來自附近的一些行政村，他們在英語學(xué)習(xí)上與城市孩子相比有著不小的差距。我校是一所農(nóng)村完全寄宿制小學(xué)，全校有十一個班級，在校學(xué)生共有四百多名。由于大部分的學(xué)生家長都到城里打工，或者有一些條件好的家長連同家也搬到了城里。剩下的不少孩子大部分都是爺爺奶奶照看，就成了“留守兒童”，筆者所在學(xué)校就是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的這么一所小學(xué)。

一、形成學(xué)困生的原因主要有以下幾個方面

第一，農(nóng)村孩子樸實憨厚，但拘謹(jǐn)膽小缺乏信心，有不少孩子不太愿意在公開場合說話，因而也不敢說英語。主要原因是害怕說錯了別人嘲笑，更害怕說錯了遭到老師的批評。

第二，在英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語倒是比較勤奮，似乎把所有該學(xué)的東西都記下來，但其實只是把組成這個單詞所有字母按順序讀幾遍，讀的過程中也不加思考，因此學(xué)習(xí)效果肯定不好。

第三，農(nóng)村家庭教育與城市家庭教育相比可以說是有著天壤之別。尤其是英語課，對于農(nóng)村大部分家長只能是“望書興嘆”，根本幫不上孩子。而有的家長還認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)不好沒有關(guān)系，初中再學(xué)，有的家長還說英語不重要，甚至還說學(xué)習(xí)英語沒有用。這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)。

二、制定切實可行的策略

第一，要幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要和他們拉近距離，一定要保持和他們的親近感，給他們起英文名字，教會他們唱英語歌曲，教他們用英語打招呼。早上見面說：Good morning， Mr. Liu！下午說：Good afternoon， Mr.Liu！同時也要保持學(xué)習(xí)英語中的“脆弱的神經(jīng)”，之所以稱之為“脆弱的神經(jīng)”是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極容易受挫，如果一旦覺得英語太難或者心靈受到了打擊，他們就不好好學(xué)習(xí)這門功課。這就是專家說的英語學(xué)習(xí)中的“無錯原則”?！盁o錯原則”，其實就是在課堂盡量不要糾錯的原則。在課堂上要盡量多說英語，要盡可能地拉近師生之間的距離，讓他們對教師有一種親近感。

第二，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，這就要求英語教師在課堂上要采用靈活的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是要教給他們學(xué)習(xí)英語的方法，在課堂上要多說英語少說漢語，在教學(xué)單詞時可以利用“直拼法”、“比較記憶法”等方法去教學(xué)單詞，也可以讓學(xué)生用“形象記憶法法”去記單詞。比如在教學(xué)tomato這個單詞時筆者就給告訴他們to、to在兩頭ma在里頭，記住這句順口溜，就記住了這個單詞了，zoo是200學(xué)生就一下子記住這個單詞了。“授人以魚不如授人以漁”，在訓(xùn)練學(xué)生聽力時我就告述他們要盡量不要去想漢語要學(xué)會Thinking in English.剛開始他們還聽不懂也不習(xí)慣，筆者先是讓他們重復(fù)簡單的句子，再利用英語點讀機讓他們跟著模仿讀，后來經(jīng)過一兩個學(xué)期的訓(xùn)練他們的聽力大有提高，我就利用晚自習(xí)讓他們看簡單的英語電影，再后來他們終于在聽力上大有提高，一種正確的方法貴在堅持。

第三，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。英語教師在上課時最好采用新型上課方法，上課時可以利用頭飾、課件等小學(xué)生比較喜歡的新鮮東西，最好用多媒體課件來上課，課堂上最好多唱唱英語歌曲、多做英語小游戲來輔助教學(xué)。當(dāng)然，這些活動都要符號兒童年齡特點和心理特點。在課前要盡量備好課，要設(shè)計適合他們做的多種題型，題型設(shè)計要分層。在英語課上要盡量開展豐富多彩活動，要有師生互動、生生互動活動，對話表演要分角色進(jìn)行，這樣可以調(diào)動他們愛表演的天性。小組之間要分組建立評價機制，要定期對優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員進(jìn)行表彰，哪怕是發(fā)一塊橡皮也可以作為獎品。

總之，英語教學(xué)工作既是傳道、授業(yè)、解惑，又富有樂趣，只有在傳遞知識和信息的同時用滿腔的熱情為農(nóng)村學(xué)校探索出一條平坦大路 ，從而走出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)困境，為農(nóng)村小學(xué)的英語教育貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

編輯：王金梅