教師職業生涯的四個十年

楊波龍

【關鍵詞】 教師；專業發展；職業生涯；

年齡分層

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

06—0033—01

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。教師專業發展階段理論，對教師的專業發展具有重要意義。它指明了教師專業發展的階段和路徑，幫助教師明確自己在專業發展的過程中要經歷的步驟，既有助于教師根據發展階段制定自身發展的短期和長期的目標，同時也有利于學校或教師培訓機構針對教師專業發展的特點提供促進專業發展的輔助性條件。筆者根據自己的教師職業生涯，觀察身邊其他教師，加之對年輕教師培訓的經驗調查研究得出教師年齡分層即教師職業生涯的四個“十年”。

第一個十年：以教學為主

年輕教師墊基礎“學習”的十年。初出茅廬的年輕教師，在三尺講壇上，可以盡情揮灑青春的激情。年輕就是本錢，年輕教師做事有激情，有干勁，容易與學生溝通……這些都讓年輕教師引以為豪。年輕是一筆可貴的財富，年輕教師在享受這份財富的時候，也要努力破繭而出，成為美麗的蝴蝶！他們有高深的理論知識，但還要打好所教學科的基礎，就必須熟悉本學科的課程標準、教科書、考試大綱，熟悉教學規律、熟悉所教學生，將自己和諧融入所在學校。這十年是墊基礎，出教學成績的十年，通過自己三輪帶課，教學上自己應該在所在學校、所在縣小有名氣。墊好基礎，年輕教師辛苦十年，可以自如教學一輩子。

第二個十年：以科研為主

中青年教師出成就“科研”的十年。中青年教師是教育事業的未來和希望。中青年教師的成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。從教十年的中青年教師，豐富的教育教學經歷為他們提供了審視自我及教師職業的諸多視角，中青年教師經過十年的打拼，專業知識已經完善，教學經驗已經豐富，班主任管理積累了經驗，教學得心應手。這個時候無論在教學成績、論文發表、課題研究等方面都有大量榮譽獲得，可以說這是豐收的十年。中青年教師這個時候應該更加注重科研：研究教材、課程標準、考試大綱，研究教法、學法，研究班級管理的技巧，研究課題，有專業課論文發表，師德師魂有大的提升，這十年是出教研成果的時期，更是獲得大量各方面榮譽的十年，通過十年不斷學習、鉆研，中青年教師才能徹底走向成熟。

第三個十年：以傳幫帶為主

老教師傳幫帶“傳授經驗”的十年。老教師經過二十年的打拼，有扎實的理論功底、有豐富的教學經驗、有高尚的人格魅力，這就是老教師的巨大財富，對新教師是最缺少的資源，所以老教師要向新教師，傳師德——培養青年教師的思想覺悟，使他們具有高尚的情操，堅定的信念，健全的人格，以及愛崗敬業，恪盡教師職業道德。培養他們言傳身教、以身立教的教育理念。幫教學——每學期初老教師幫新教師制定計劃目標，指導新教師認真熟悉大綱、分析教材，以及如何突破難點，突出重點等。老教師要反復觀摩新教師的教學過程，幫助分析問題，查找原因。要把聽、析、改結合起來，做到實踐—反思—實踐—提高，幫助他們穩步提高，教有所獲。帶科研——帶動新教師轉變觀念，樹立積極參與教學科研意識，在教學中主勸分擔一些研究性課題任務，使他們有一定責任感和使命感。使新教師樹立起正確的科研價值觀。指導新教師用科研方法解決問題，提升教育教學的實際能力和科研水平，做好角色與功能的轉變。

第四個十年：成為學校的精神支柱

精英教師為學校“樹旗幟”師爺級的十年。在一所學校三十年以上教齡的精英教師不多，我暫稱為師爺級的老師是對他們的尊重。這些教師大多都是高職稱、多榮譽的教師，是學校的一面旗幟，我們所有老師要向他們致敬，學習！學習他們高尚的人格、偉大的人生！四十年在教學第一線實屬不易。2015年國家出臺了《鄉村教師支持計劃》，這個《計劃》在我們共和國的歷史上是第一個關于鄉村教師隊伍建設的計劃，意味著鄉村教師隊伍的建設已經上升為國家戰略。教育部2017年提高鄉村教師的榮譽，向106萬30年以上在鄉村從教的老師頒發了榮譽證書，這在共和國歷史上是第一次。這么大規模地頒發榮譽證，就是想通過這樣的精神獎勵，營造教師在鄉村從教的濃厚氛圍，讓他們有職業的榮譽感。可見國家對這個層次教師尊重與關心。這個層面的精英教師更應該通過自己的影響力為學校、社會、國家樹立好旗幟。

（本文糸2017年甘肅省臨夏州教育科學“十三五”規劃立項課題《民族地區年輕教師專業發展模式研究》階段性研究成果，課題批準號：LX[2017]GH138）

編輯：蔡揚宗