招考制度應改革

韓玉印

針對種種教育怪象，教育部提出的“十個嚴禁”底線要求，能否讓瘋狂的校外培訓回到正軌？

未必！因為“好中學”已經不是他們自己的事情了，還是一個地區的“名牌”，為了保住這塊“名牌”，不僅“好中學”的領導集體在“一致努力”，作為地方教育行政部門，乃至地方政府也在不斷的“政策傾斜”，因為誰都知道“好學生”對于“好中學”是一個“火借風勢，風助火威”的關系，失去了“好學生”，“好中學”未必能好得起來。

一個地區不可能沒有“好中學”。因此，為了維護“好中學”的地位，“好中學”不僅在極力“挖”，教育行政部門乃至地方政府也在默許這種行為的存在。如果誰要不相信這一點，那就看看“好中學”里的“重點班”，看一看高中各校招生“分數線”，看一看一本、二本分數線，看一看高校錄取率。難道他們不是為這個“分數線”在做不懈的努力？

“超綱教學”、“提前教學”、“強化應試”的校外培訓，不僅加重了孩子的課業負擔，也加重了學生家庭的經濟負擔。但為什么知道校外“奧數”等培訓對自己孩子所在學區的小升初幫助不大，而家長依然給孩子報了名？

這樣做顯然有“劇場效應”的作用，因為在孩子的“前途”面前，誰都不可能保持冷靜，誰都不可能“獨善其身”。但產生校外培訓無序和違背規律的各種亂象的一個重要根源，絕對不是中小學校招生入學明里暗里的條件要求的助推，而是“優質教育”資源的爭奪戰，為的還是“分數線”，如果我們的招考制度不改革，我們的教育評價機制不改革，爭奪優質教育資源、爭奪“好學生”、為了“名譽”而戰的戰爭就會愈演愈烈，也必定會有更多的家長裹挾其中。