《醫學統計學》實踐性教學模式研究

杜進林 黃志剛 高羽亭 楊錚 何榮威 沈方力

摘 要：為提高中藥學本科生醫學統計學知識掌握及應用能力，改革傳統教學模式，提高醫學統計學教學效果，將實踐性教學模式引入到醫學統計學教學活動中，該模式通過教師設置問題，引導學生參與問題分析與討論，使學生將醫學統計學理論知識與實際解決問題相結合，有助于培養學生科研思維能力、創新能力和獨立思考問題能力。

關鍵詞：醫學統計學 教學模式 本科教學 中藥學

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（c）-0224-02

醫學統計學是運用統計學的原理和方法，研究醫學科研工作中有關數據的收集、整理和分析的一門應用科學與藝術[1]。是醫學院校培養學生科研思維能力、創新能力和實踐操作能力的最重要工具學科之一，教學重點在于應用統計學原理與方法解決實際問題。然而中國醫學統計學教學過程中一直普遍存在著重視傳授理論知識，輕視實踐技能培養的現象[2-3]。如何調動學生積極性，培養學生科學思維能力及創新能力，使學生靈活運用醫學統計學知識解決實際問題，對于培養21世紀醫學創新人才具有重要的理論和實踐意義。本研究就《醫學統計學》實踐教學模式淺談如下。

1 對象與方法

1.1 對象

以廣東醫科大學2014級中藥學專業學生為研究對象，將4個班140名隨機分為兩組，每組2個班，試驗組72人，對照組68人，教材以《醫學統計學》為主。

1.2 方法

1.2.1 試驗組實踐性教學方法

（1）案例教學法。授課教師檢索文獻，收集經典案例并設置問題，形成一套課程案例，在系統傳授醫學統計學理論知識同時，圍繞相應經典案例提出設置好的問題，讓學生帶問題查閱文獻，對案例素材分析、對比，最終撰寫案例分析報告，交由教師評分及總結。

（2）啟發式討論法。以問題為導向，每節課前由教師提出設置問題，讓學生帶著問題預習，并圍繞問題思考，下次課前教師擬定課堂目標，組織學生分組討論問題，各組推薦本組代表陳述發言，學生間相互評分，由教師進行歸納總結。

1.2.2 對照組傳統教學方法

以教師授課為主，實習討論為輔的教學模式。課堂上教師講解基本概念與統計方法，公式的來源與計算、各種檢驗的原理以及應用條件和步驟等。

1.2.3 教學效果評價

從案例書面分析報告、口頭匯報能力以及期末考試成績評價實踐性教學模式效果。

2 結果

2.1 案例分析報告

分析試驗組與對照組案例分析報告，試驗組得分（90.02±6.2）高于對照組（74.40±5.3），差異有統計學意義（P<0.001）。

2.2 期末成績比較

兩組學生期末考試成績的比較，試驗組成績（81.32±5.2）均高于對照組（71.49±4.3），差異有統計學意義（P<0.001）。

3 討論

《醫學統計學》實踐性教學模式是以問題為中心的教學模式，該模式有利于中醫藥學生在主動應用統計學知識解決問題過程中培養統計學實際操作技能。實踐性教學模式重在訓練中醫藥學生靈活運用醫學統計學知識，通過提出問題、分析問題、解決問題提高對醫學統計學知識的應用能力和實際操作技能，在幫助學生主動學習統計學知識的同時，訓練學生的自學能力和團隊協作意識。尤其是進入21世紀以來，社會對中醫藥本科學生的藥學專業知識和科研綜合素質需求不斷提升，培養出更多優秀的中醫藥人才滿足社會需求是高等醫藥院校所面臨的巨大挑戰[4]。實踐性教學模式授課方式以實踐為核心，最大化地調動學生潛能，將枯燥的醫學統計學理論知識在各個生動的案例中體現出來，把中醫藥學生從枯燥的統計學書本中解脫出來，對于提升中醫藥本科生科研思維能力、統計學素養、鍛煉學生自身表達能力和培養學生團隊協作精神具有重要意義。

參考文獻

[1] Amoako-Sakyi D，monoo-Kuofi H. Problem-based learning in resource poor settings： lessons from a medical school in Ghana[J].BMC Med Educ，2015，14（15）：221-228.

[2] Jordan T，Laura R， Myutan K.Does a PBL-based medical curriculum predispose training in specific career paths？A systematic review of the literature[J].BMC Res Notes，2017，10（1）：24-33.

[3] Lin C，Lu M， Chung C，et al.A comparison of problem based learning and conventional teaching in nursing ethics education[J].Nurs Ethics，2010，17（3）：373-382.

[4] MEO SA.Evaluating learning among undergraduate medical students in schools with traditional and problem-based curricula [J].Adv Physiol Educ，2013，37（3A）：249-253.