家園妙合作 攜手巧環保

摘 要：當今社會，環境惡化日趨嚴重，霧霾現象司空見慣，對人類健康危害很大。在環境日趨惡化的今天，從幼兒時期培養幼兒的環保意識顯得尤為重要，家園和幼兒園作為幼兒生活的重要場所，對培養幼兒的環境保護意識起到關鍵作用，如果家園能夠積極配合，相互合作，那么對培養幼兒的環保意識將會起到事半功倍的效果。

關鍵詞：幼兒教育；環保意識；家園合作

一、 走進環保活動，探索其奧秘

如何將熱愛自然的環境保護意識深入到年紀尚小涉世未深的幼兒心中，是一個非常值得探討的話題，從生活細節開始循序漸進地引導幼兒進行環保，從創意手工制作引導幼兒環保，以比賽或者主題活動開啟幼兒的環保意識，都是比較好的方法。

在《指南》中提到：“要經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望”因此園內戶外活動，帶幼兒探究大自然，我們常常會發現孩子更愛“撿垃圾”，他們往往被操場上的落葉、花園里的小石頭、社區的枯樹枝所吸引，與大自然親近。

二、 深入環保活動，發掘其問題

現象一：孩子喜歡“撿垃圾”，卻往往遭到制止

在生活中，總能聽到教師、家長們“埋怨”孩子又“撿垃圾”了，他們覺得這些行為很臟、會有細菌，所以往往制止。而孩子卻恰恰相反，他們看到這些“垃圾”就像看到了寶貝一樣，別提多高興了，有時候還會捧著“寶貝”跑到我們跟前炫耀呢，但卻往往得不到鼓勵，反而會被不知情的家長或者教師嚴厲地批評訓斥。

幼兒是在探索與發現中不斷成長和學習的，家長的反對往往會限制幼兒們的發展，在幼兒們幼小的心靈上蒙上一層陰影。撿垃圾的過程也能夠讓幼兒的手眼協調能力得到鍛煉，有利于寶寶的成長發育。我們可以聯系家園，建立共育載體，促進孩子的健康成長，同時在“撿垃圾”變廢為寶的過程中促進孩子的創造思維能力。

現象二：幼兒教師以及家長環保培養能力不夠

很多幼兒家長以及幼兒教師環境保護方面的知識有所欠缺，是影響幼兒環保意識培養的一個急需解決的問題。要想提高幼兒的環境保護意識，首先還需要從幼兒家長和幼兒教師的自身問題開始解決，對幼兒蜻蜓點水般的膚淺的教誨不能起到明顯的作用。因此應該開展理論結合實踐的培訓，組織幼兒家長和教師開展環保知識培訓，注重家校環保教育能力的提高。

現象三：沒有建立有效的家園合作機制

在培養幼兒環保意識的過程當中，往往都是幼兒園的教師進行相關方面的教育，但是教育的效果基本是微乎其微，沒有起到實質性的作用。家庭也是幼兒生活的主要場所，如果家園能夠共同努力合作，改變傳統的說教教學，通過幼兒園開展一些以環保為主題的親子活動，在游戲或者活動當中學習，家園聯手將會對幼兒的環保教育起到事半功倍的效果。

三、 家園社區妙合作，環保意識巧提高

在家園合作中，家長能夠直接參與到幼兒園的教學和活動中，通過和幼兒全方位的接觸和游戲，起到言傳身教的示范效果。如何將孩子純粹的“撿垃圾”行為轉化為保護環境的過程，需要正確的策略和活動計劃。

（一） 環保宣傳，建立意識

在幼兒園可以建立環保宣傳欄，每個星期可以評選出幼兒園的環保明星，幫助幼兒們建立環保意識。幼兒園也可以定期的進行環保講座，由于幼兒們的年齡尚小，對環保知識的理解不夠，定期的講座可以彌補這一缺陷，并且最好要求家長一起參加。

（二） 變廢為寶，創設班級

在班級的環境創設方面，可以融入環保元素，比如將幼兒們日常活動中撿到的垃圾制作成精美的工藝品來進行班級環境創設。如將瓶蓋搖身一變，變成益智區的操作墻，將雞蛋殼改造，變成了美工區的成列架，甚至變成造型迥異的小人，將礦泉水瓶經過改造，變成游戲的沙漏，變廢為寶可以極大的調動幼兒們的積極性，潛移默化中幼兒的環保意識得到增強。

（三） 環保活動，落實行動

幼兒園的“變廢為寶”或者稱之為環保創作，是一個創新的過程，幼兒經歷了發現美、感知美、創造美的三個階段，這對幼兒的成長來說有極大的幫助。

幼兒園可以組織“家園共尋寶”活動，并舉行了“環保創意作品大賽”以及“環保走秀”等活動，號召幼兒家長與幼兒一起來進行寶貝創作，通過家園活動，幼兒的環保創作興趣被提升到了頂點，同時家長也能看到幼兒在這種另類的創作領域所體現出來的豐富想象力、創作力。從而真正做到了“家園共變寶，暢享樂悠游。在培養幼兒環保意識方面，家長的支持和鼓勵能起到非常關鍵的作用，通過家園合作，能夠有效地發揮家長的引導作用。

（四） 深入社區，輻射推廣

幼兒的環保活動應不僅僅局限于幼兒園，它應該與社會生活緊密地聯系在一起，這樣才能夠開拓幼兒的視野，讓幼兒通過社區教育，得到更多的環保知識經驗，從而強化幼兒們的環境保護意識。

如成立“家校環保小隊”，學校定期邀請家長參加環保活動，并讓環保走進社區，帶動更多的人參與到環保活動中，眾人拾柴火焰高，環保活動才能夠發揮應有的作用。

四、 結語

對幼兒們進行環保教育的過程當中，巧妙利用家長以及社區資源，開展一系列的環保主題活動，或者組織親子活動，開展環保游戲，多種方式相互結合，這樣才能夠調動幼兒的積極性，潛移默化中提高幼兒的環保意識。此外提高幼兒教師以及幼兒家長自身的環保知識水平以及環保教育能力也尤為關鍵。

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作者簡介：李櫻珺，江蘇省昆山市，昆山市紅峰幼兒園。