圖書館開展少兒閱讀推廣活動的路徑探究

董昱丹

關鍵詞：少兒閱讀推廣；圖書館；閱讀推廣活動

摘 要：文章分析了我國圖書館少兒閱讀推廣活動的模式及其存在的優缺點，并在此基礎上提出了一些改進措施，以期為少兒閱讀活動的開展提供借鑒。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）05-0010-03

1 圖書館少兒閱讀推廣活動的模式分析

1.1 圖書館少兒閱讀推廣活動模式

第一，基礎設施完善型。在當前的時代背景下，部分圖書館認為推廣活動沒有實現預期目標是由于基礎設施建設不完善，從而將推廣的重點集中在基礎設施的擴張和建設上。第二，圖書館功能型。少兒閱讀推廣活動以圖書館為主體，部分圖書館認為導致推廣活動出現問題的原因在于圖書館功能沒有充分發揮，因此著力于在各個方面完善功能發揮的路徑[1]。第三，少兒指向型。推廣活動的主要對象是少兒，隨著當前認知科學、心理科學的不斷發展，出現了基于少兒認知模式、認知規律的少兒指向性模式，即根據少兒的智力發展階段實施適當的閱讀推廣活動，這是目前學界廣泛采用的研究方法。結合各地的具體實踐以及相關研究情況，筆者對這三種模式提出了相應的改進方法。

1.1.1 基礎設施完善型。基礎設施完善型是目前國內較普遍的少兒閱讀推廣模式，原因在于我國圖書館基礎設施較落后，導致圖書館只能最大化地發揮其館藏功能，而其他方面的功能發揮受到限制。完善基礎設施包括以下路徑：第一，少兒圖書館的建設。即建設專門的少兒圖書館，保存、整合適合少兒的知識讀物。目前，北京市首都少年兒童圖書館、上海市少年兒童圖書館已具備了較完備的設施。第二，少兒圖書借閱角的設立。少兒可以將自己喜歡的讀物寄存在圖書館設立的專區以實現流通，這不僅有利于提升閱讀的趣味性，也使閱讀實現了互相監督的良性循環，如烏魯木齊的少兒圖書銀行。第三，少兒閱讀推廣活動。隨著全民閱讀的政策性推廣，多家圖書館紛紛設立自己的讀書節，并與政府機關、企事業單位合作，開展專門的針對特定人群的閱讀推廣活動。

1.1.2 圖書館功能型。圖書館功能型是指將圖書館的功能進行整合和轉型，更好地進行少兒閱讀的推廣。少兒相較于成年人來說需要進行更多引導，因此，圖書館對于少兒閱讀推廣應采取更加積極的態度和方式。綜合來看，目前我國有以下幾種模式：①建立少兒閱讀推廣專員制度，在少兒進入圖書館或開展閱讀活動時給予指導。②建立少兒閱讀積分制度，這種制度以激勵理論為基礎，有利于促進少兒養成多思考、勤評論的習慣。③建立親子共讀服務模式，這一模式將主動引導少兒養成良好閱讀習慣的任務交給父母，有利于促進少兒閱讀習慣的養成。

1.1.3 少兒指向型。現代科學提供了更為微觀的范式，基于行為科學、心理科學的研究模式使少兒的閱讀活動存在可遵循的軌跡和規律。基于少兒認知模式，閱讀推廣要針對少兒的不同認知情形提供不同的探究路徑：第一，多階段推廣理論。該理論根據少兒的年齡段劃分為不同的模式，圖書館應針對少兒的行為特點進行不同的讀物推廣、周期推廣和內容推廣等。第二，重點階段突破理論。該理論一般針對少兒的敏感期進行專門的閱讀推廣活動，并且根據其行為特點實現更加細致入微的推廣，例如讀物選取的精細化、體系化，閱讀體驗反饋的人性化等。

1.2 關于少兒閱讀推廣活動的反思

少兒閱讀推廣理論是指運用各類學科知識實現少兒閱讀的推廣，從而使少兒養成終身、自覺的閱讀習慣，一般包括整體過程和具體對象兩個模塊。前者是指抽象化地還原少兒閱讀推廣全過程，主要包括主體、客體、方式、對象四個方面；后者是指每個過程的具體參與者以及承擔的最優功能。少兒閱讀推廣的具體對象系統如圖1所示。

在這個系統中，少兒閱讀推廣工作并非由圖書館獨立承擔。①圖書館的上游存在少兒讀物創作系統、出版系統、銷售系統、評價系統、推薦系統等，還有各類外部推廣系統和評價、監督系統，因此，圖書館應結合系統理論對圖書館的功能進行準確定位，并將賦予圖書館的冗余功能或低效功能及時予以剔除。②圖書館自身也可以成為評價、推薦、銷售、使用系統，在一定程度上承擔外部推廣系統的功能，其功能是多樣化的。圖書館甚至可以通過一種對外協作機制，建立以自身定位為核心的少兒閱讀推廣系統。③圖書館的功能擴張存在一定的局限，一方面，不同的系統應當有一定的本職承擔者，例如出版系統應當主要由出版社承擔、銷售系統主要由書店和商店承擔等，這是由市場規律所決定的最高效的社會分工方式，因此圖書館過多地承擔機能不利于其效用的發揮，也會擠占其他角色的機能；另一方面，局限于某一個系統的定位也不利于圖書館整體功能的發揮。

結合以上流程和系統，筆者認為，當前我國圖書館的三種少兒閱讀推廣模式存在以下可反思之處：第一，基礎設施完善型沒有將問題的本質與問題的表象區分開來，只是從圖書館自身的需求出發，因此其既沒有突出少兒閱讀推廣的流程，又沒有突出自身的系統性功能，只是間接地促進了少兒閱讀的推廣。第二，圖書館功能型致力于發掘圖書館在系統性定位中的功能，但是其在動態性流程中體現出來的作用并不是很明顯。第三，與圖書館功能型相反，少兒指向型更注重動態流程，但是其在整個推廣系統中的功能發揮缺少一定的實踐基礎與設施支持。

2 圖書館少兒閱讀推廣的路徑

2.1 圖書館少兒閱讀推廣活動模型

綜合來看，當前我國圖書館少兒閱讀推廣的每一種模式都存在一定的借鑒意義，但又具有一定的弊端，圖書館應當采用動態發展的方法，在適當定位自身機能的情況下，展開機能深化與系統合作。因此，圖書館少兒閱讀推廣活動模型應當從以下三個層次展開。

2.1.1 第一層次：基礎設施層。作為圖書館開展少兒閱讀推廣活動的積極保障條件，圖書館應當建設具有一定完備程度的基礎設施。這些條件應當包括：①充足的人員支持。少兒閱讀應當有專業人員予以引導。實證研究標明，圖書館建設更加需要技術服務人員和具有信息化手段的圖書館員[2]。②充足的知識儲備。圖書館的核心機能是儲存圖書、知識和數據，因此，圖書館應建設豐富的少兒圖書資源庫，或者通過圖書館之間合作的形式擴充圖書館的館藏。③充足的場地。圖書館作為公共場所，應當營造一個安靜的讀書環境。建設專門的少兒圖書館是最好的方式，在沒有條件的情況下，圖書館可以選取部分辦公場所或者距離自習場所較遠的區域作為專門的少兒閱讀推廣場所。④系統的推廣手段。少兒閱讀是一個系統、動態的過程，其推廣應當有充足的輔助手段，如定期講座、親子閱讀等周期性活動。

2.1.2 第二層次：動態流程層。圖書館應基于認知理論體系，結合行為科學、心理科學等內容展開有針對性的推廣活動。①圖書館可以根據不同的年齡段建立不同的少兒讀物分區，使更多的少兒可以根據自己的興趣愛好和具體情況選擇適當的讀物。②圖書館可以與社會組織合作，建立階段式的服務模式，例如：通過與閱讀組織或學校合作，按照少兒所處的年級、年齡等，在不同的時間開展推廣活動。③對于部分知識水平超過同齡人的少兒，圖書館應建立允許跨越年齡認知的圖書推廣策略，把興趣作為主要的衡量標準。通過上述三個路徑，圖書館可以建立一套靜態和動態互補的流程系統，使圖書館服務實現動態化。

2.1.3 第三層次：系統功能層。圖書館需要注重以下幾個功能的發揮：①評價與推薦功能。這與外部的評價與監督功能不同，圖書館內部應對讀物進行評價，尋找適合少兒的讀物，同時也要對讀者進行評價，此外還應當對整個少兒閱讀推廣活動進行整體性的評價與反思。②圖書館仍應以少兒讀物的保存為主要功能。毫無疑問，圖書的電子化、數據化是未來的發展趨勢，但電子化的知識數據無法發揮全部的閱讀功能，如電子設備終端無法營造良好的閱讀氛圍。③圖書館的外部功能也可以通過內部的機構創設來完成，例如：圖書館可以創建閱讀興趣小組或者少兒閱讀小組等。

2.2 圖書館少兒閱讀推廣活動對策

上文所述的圖書館少兒閱讀推廣活動模型系統是一個抽象的、不涉及具體圖書館的宏觀探討，在面臨少兒閱讀存在的問題時需進行針對性的解決。實證研究表明，當前圖書館少兒閱讀存在閱讀時間不足、閱讀深度不足、閱讀不夠系統、閱讀內容零散等問題[3]。以上問題可以進一步劃分為以下三個問題：少兒閱讀興趣不高的問題、圖書的分布過于分散、圖書館的服務不夠個性化。①針對第一個問題，圖書館應建立交流和互動機制，例如與學校、社區、組織建立合作，將圖書借閱活動滲入少兒的日常活動。在動態層面，圖書館應結合閱讀興趣小組、親子閱讀互助等模式，培養兒童的閱讀興趣，通過社交終端、新聞推送終端、故事站、游戲化等信息手段和模式，推進少兒閱讀習慣的養成和閱讀興趣的確立。②針對第二個問題，首先，圖書館應加強投入，提高少兒書籍的館藏量，同時完善自身的基礎設施建設；其次，在以書籍保存為主要職能的情況下，應建立圖書館與圖書館之間的溝通交流機制，實現文獻互借的功能；最后，因為圖書館保存同一本書的數量是受到限制的，因此應實現使用與保存機制之間的良好協作，例如：圖書的借出應當受到限制，但是在館內閱讀不應受到限制等。③針對第三個問題，圖書館可以通過建立個人管家、個人秘書等電子信息終端為會員提供個性化服務，并根據少兒閱讀專業人士所提供的建議和意見對少兒用戶提供支持。同時，圖書館應當積極開展與外部機構之間的協作，為少兒閱讀提供自由發展的空間。需要注意的是，圖書館的個性化服務成本相對較高，因此對每一個注冊會員都提供個性化服務顯然是不可能的，圖書館應當將少兒閱讀習慣和發展路徑抽象化為一定的類型，并根據少兒的類型進行閱讀方面的規劃。

3 結語

筆者在探究圖書館開展少兒閱讀推廣活動路徑的同時也認識到，閱讀推廣不能僅僅依靠圖書館自身，因此，圖書館應積極尋求與其他機構的合作。同時，圖書館館員還可以運用社會學、行為科學、心理科學、經濟學等知識為少兒提供個性化服務。

參考文獻：

[1] 陳鳳娟，秦廣宏.我國青少年閱讀推廣研究（2000-2015）的分析與評價[J].新世紀圖書館，2017（11）：91.

[2] 張曉林.顛覆性變革與后圖書館時代：推動知識服務的供給側結構性改革[J].中國圖書館學報，2018（1）：5.

[3] 戴麗.基于少兒認知規律的少兒圖書館的思考與實踐[J].新世紀圖書館，2017（12）：46.