探究雅思口語(yǔ)測(cè)試對(duì)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示分析

劉欣+董麗哲

【摘要】高校英語(yǔ)口語(yǔ)屬于高校英語(yǔ)的范圍，同樣也是其重點(diǎn)內(nèi)容，開設(shè)高校英語(yǔ)口語(yǔ)課程的目的是為了更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)日常交際水平。所以在本文中，將以雅思考試中的口語(yǔ)考試部分為切入點(diǎn)，并同步分析目前高校英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀和英語(yǔ)口語(yǔ)存在的一些問題，最后綜合以上內(nèi)容總結(jié)出雅思口語(yǔ)測(cè)試對(duì)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示。

【關(guān)鍵詞】雅思口語(yǔ)測(cè)試 高校英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)啟示

雅思，一個(gè)考察人們英語(yǔ)水平的考試，一般都是針對(duì)那些將長(zhǎng)久生活或者在學(xué)習(xí)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的人們而設(shè)立。在雅思考試中，較為重要的一項(xiàng)就是雅思口語(yǔ)測(cè)試，在雅思口語(yǔ)測(cè)試時(shí)，考官將會(huì)和考生進(jìn)行面對(duì)面的交流，當(dāng)然，在交流時(shí)，為了所有考生都能得到公平的對(duì)待，將會(huì)對(duì)談話進(jìn)項(xiàng)錄音，久而久之，雅思考試的可信度越來(lái)越高，最后成為了幾種能夠測(cè)試人們的英語(yǔ)實(shí)際水平的考試之一。經(jīng)過數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)參加雅思考試人數(shù)最多的國(guó)家中的一個(gè)，但是，我國(guó)考生的雅思口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)的平均分還處于較為靠后的位置，這也能夠看出我國(guó)的英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)還不夠到位。

一、雅思口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分體系

雅思口語(yǔ)測(cè)試主要分為三個(gè)內(nèi)容，依次是考生的自我介紹、對(duì)外籍考官所給的卡片進(jìn)行描述和深刻的探討。第一部分測(cè)試的具體內(nèi)容，即在考生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹后，外籍考官會(huì)提問考生一些生活中的問題，例如家庭成員、平時(shí)的興趣愛好等，以此來(lái)初步掌握考生的英語(yǔ)水平，一般第一部分測(cè)試大概需要三分鐘的時(shí)間。第二部分測(cè)試的具體內(nèi)容是對(duì)外籍考官所給出的卡片進(jìn)行敘述，在敘述前一般會(huì)給考生一分鐘左右的思考的時(shí)間，然后考生再進(jìn)行兩分鐘左右的敘述，針對(duì)考生的陳述，外籍考官會(huì)提出相應(yīng)的幾個(gè)問題讓考生進(jìn)行解答。最后一部分是深刻討論，外籍考官將會(huì)和考生討論較抽象的問題，需要考生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不僅應(yīng)該思路清晰還要表達(dá)完整，并且能根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行一定的話題延伸，一般要求第三部分花費(fèi)五分鐘左右的時(shí)間。而雅思口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分主要從四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)判，即詞匯的使用、表述的流暢性、單詞的發(fā)音、句子的多樣性，而以上四項(xiàng)的評(píng)分分別分為九個(gè)分?jǐn)?shù)段，依次對(duì)應(yīng)考生的雅思口語(yǔ)測(cè)試的水平，在評(píng)分完畢之后，將所得成績(jī)相加計(jì)算出平均值，即該考生所得口語(yǔ)測(cè)試分?jǐn)?shù)。從雅思口語(yǔ)考試的具體內(nèi)容來(lái)看，其口試內(nèi)容涉及范圍廣，同時(shí)對(duì)考生的英語(yǔ)應(yīng)用能力考查全面。

二、高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)近況

最近幾年，由于大學(xué)英語(yǔ)改革不斷深化，使得高校將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生英語(yǔ)的聽力和表達(dá)能力上，不過由于現(xiàn)實(shí)的一些原因使得高校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力還有一定的欠缺，口語(yǔ)教學(xué)效果不明顯，以下幾點(diǎn)是制約口語(yǔ)教學(xué)效果的主要原因：

1.傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)形式對(duì)學(xué)生影響過深。某些大學(xué)英語(yǔ)教師仍然將課堂的教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)法及單詞的講解上，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性的培養(yǎng)，不注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)只會(huì)死記硬背。而目前我國(guó)的四六級(jí)英語(yǔ)考試中同樣缺少口語(yǔ)考試這一內(nèi)容，最后學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)沒有任何關(guān)系，造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)沒有動(dòng)力。

2.學(xué)生生活的環(huán)境不利于口語(yǔ)的練習(xí)。我國(guó)目前高校中非英專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要采用大班教學(xué)的方式，而且課時(shí)受到限制，使得在英語(yǔ)課上教師過于主動(dòng)，學(xué)生過于被動(dòng)，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)比較少，一般都是用英語(yǔ)回答與課文相關(guān)的問題。其次，由于高校的制度以及其它因素的限制，使得外教人數(shù)過少，限制了學(xué)生和外教之間的有效交流。

3.沒有客觀的口語(yǔ)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)大綱過分注重學(xué)生的讀寫能力，使得口語(yǔ)教學(xué)的地位受到影響，而且在英語(yǔ)的期末測(cè)試中也沒有口語(yǔ)測(cè)試這一內(nèi)容，雖然部分學(xué)校有口語(yǔ)測(cè)試環(huán)節(jié)，不過評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力。同時(shí)，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)和糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這也對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的開展產(chǎn)生了不利的影響。

三、雅思口語(yǔ)測(cè)試給高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示

1.效仿雅思口語(yǔ)測(cè)試。雅思口語(yǔ)測(cè)試是被國(guó)際所接受的測(cè)試，其指向性明確，同樣雅思測(cè)試注重不同文化之間的交流，在雅思口語(yǔ)測(cè)試時(shí)，交流的內(nèi)容往往與實(shí)際生活相關(guān)。例如，學(xué)習(xí)、娛樂以及文化等。而這些同樣與我們高校英語(yǔ)口語(yǔ)日常教學(xué)內(nèi)容重合，所以高校英語(yǔ)口語(yǔ)的日常教學(xué)可以模仿雅思口語(yǔ)測(cè)試所具備的特征，以此加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

2.完善的口語(yǔ)評(píng)判系統(tǒng)。我國(guó)目前還沒有統(tǒng)一的口語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以建議各個(gè)高校適當(dāng)?shù)膮⒖佳潘伎谡Z(yǔ)測(cè)試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)把每個(gè)等級(jí)應(yīng)該達(dá)到的水平明確，再結(jié)合自身的情況制定本校的適合學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)判系統(tǒng)。其次，教師應(yīng)該在現(xiàn)有的教材上收集雅思口語(yǔ)測(cè)試中多次提到的話題并設(shè)立題庫(kù)，提高口語(yǔ)測(cè)試的有效性和可靠性。最后，也可以在口語(yǔ)測(cè)試時(shí)使用錄音設(shè)備，真實(shí)的記錄學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。

結(jié)語(yǔ)：雅思考試的科學(xué)性、客觀性毋庸置疑。所以我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該對(duì)其充分借鑒，并不斷對(duì)我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的模式進(jìn)行改革和完善，最終達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的目的。

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