提升美術教學實踐性的策略研究

蔡婷婷 陳瑾 王家利

摘 要：隨著教育行業的不斷發展，人們對學生的素質教育越來越關注，美術教學作為學生素質教育中的重要組成部分，人們對其教學質量和教學水平的要求越來越高。實踐性教學是教學中最常用和最有效的教學方法之一，本文對提升美術教學實踐性的策略進行研究，希望通過本文的分析可以進一步提升美術教學效果。

關鍵詞：美術教學;實踐性;策略

在美術教學中開展實踐性教學，不僅可以培養學生對美術專業的學習興趣，同時還可以提高學生的美術實踐能力。本文從教學觀念、教學方法等方面來對美術教學實踐性策略進行分析，希望通過本文的分析可以對各校開展美術實踐性教學提供借鑒。

1 改變美術教學觀念

美術專業是一門實踐性和實用性非常強的專業，不僅需要學生掌握一定的美術理論知識，同時還需要學生掌握必要的美術實踐技能，但是現階段我國各大高校的美術教學大多只重視對學生的美術理論教學，采用教師講，學生聽的傳統教學方式，導致學生上課沒有積極性，對美術教學不感興趣。因此，高校美術教學應該改變以往的教學觀念和教學方式，加強對美術實踐性教學的重視，在教學過程中，讓學生參與更多的實踐活動，一方面，提高學生的學習興趣，另一方面，提高學生的美術實踐能力。

2 優化美術教學方式，采用實踐性教學方法

首先，美術教師應該引導學生對美術作品進行欣賞和分析，活躍課堂氣氛，培養學生的好奇心和探索心。興趣是最好的老師，要想提高學生的美術學習效率，就要培養學生的興趣，激發學生的積極性。美術教師可以采用情境設置的方法，結合教材內容以及學生的興趣愛好，設置符合學生要求的情景模式。例如，現代學生對攝影和攝像都非常感興趣，教師可以在此基礎上，在課堂上為學生展示一些攝影攝像作品，讓學生欣賞和分析，然后教師再對照片中構圖以及色彩等方面進行分析，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，讓學生把注意力轉移到教師講解的內容上來，還可以加深學生對美術知識的理解，例如如何構圖、如何進行色彩搭配、如何找角度等。

其次，可以設置一些美術活動，鼓勵學生參與美術實踐。當學生對美術專業感興趣的時候，教師就可以開展一些實踐性比較強的美術活動，鼓勵學生積極參與，不斷提高學生的實踐能力。例如開展攝影大賽，給學生規定一個主題，讓學生在不超過主題范圍的基礎上自行尋找拍照對象，對拍照內容和拍照結構進行構思，學生可以以小組的形式展開活動，然后每個小組挑選出自己認為最優秀的攝影作品參與競賽，由教師點評和學生投票的方式選出獲勝作品。這種實踐活動不僅可以調動學生的主動性，讓學生對身邊的事物進行細致觀察，發現身邊的美，同時在攝影的過程中，學生也會利用自己所學的知識對攝影作品進行構思，例如攝影的主題、攝影的構圖等，不僅可以鞏固學生的美術知識，同時也可以提高學生的實踐能力。學生參加美術實踐活動，最重要的就是實踐的過程，學生只有親身參與，親身體會，才能感受到實踐中的樂趣。每當學生呈現出一個完美的畫面時，學生就解決了一個問題，這是對學生努力的最好回報。通過美術實踐活動，不僅愉悅了學生的身心，同時也培養了學生積極向上、努力奮斗的精神。

最后，教師還應該對學生的實踐結果進行評估，讓學生把自己的美術作品展示出來。在評估過程中，教師不能只是做簡單的總結，這樣會削弱學生的積極性，而是應該讓每個學生對自己的美術作品進行解析，對本次的實踐活動進行總結，從實踐中學到知識和技術，為下次實踐活動做好準備。教師也可以把評價美術作品的決定權交給學生，讓學生來評價，這樣學生不僅可以看到不同的美術作品，了解自己作品與其他作品之間的差距，同時也可以取長補短，學習別人的長處、彌補自己的短處。通過實踐活動以及作品評估，可以充分調動學生的積極性，增強學生的主觀能動性，使學生形成健康、積極的審美情趣。

3 優化美術教學內容和課程設置

為了更好地提升美術教學的實踐性，學校需要不斷優化美術教學內容，把教學內容進行細致的劃分，既要保證內容系統性，同時還需要重視美術與其他學科之間的聯系。同時美術教師還應提升美術教學內容的實踐性，提高實踐性教學質量，讓學生主動地參與實踐教學活動。在實踐教學中，需要以學生為主體，教師主要起輔助的作用，可以開展討論式教學活動，培養學生的創新意識。教師在選擇教學內容時，應該了解美術行業的發展趨勢，增加一些實踐性的教學內容，加深學生對美術知識的了解。

在優化課程設置方面，需要以培養美術創造性人才為出發點，對課程體系進行優化，除了一些理論學習課程外，還可以增加一些手繪和軟件設計等實踐課程。針對學生的實踐教學，制定科學合理、實踐性強的教學計劃，為學生提供豐富的實踐機會。同時可以根據社會美術工作崗位的實際需求來提高學生的實際操作能力，從而培養出適合社會發展要求和企業需求的美術專業人才。

4 結語

隨著素質教育的不斷發展，人們對美術教學越來越重視。美術專業是一個實踐性非常強的專業，因此需要不斷提升美術教學的實踐性。我國各大高校可以通過改變美術教學觀念，豐富美術實踐性教學活動，優化美術教學內容和課程設置等措施來提升美術教學的實踐性，從而增強美術教學效果，促進學生美術實踐能力的提高。

參考文獻：

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作者簡介：蔡婷婷（1997—），女，福建莆田人，本科在讀，研究方向：美術教育。

陳瑾（1999—），男，福建寧德人，本科在讀，研究方向：環境設計。

王家利（1991—），男，福建福州人，本科，助教，研究方向：美術學。