高校古箏教學(xué)之發(fā)展遠(yuǎn)瞻

摘 要：千百年來，古箏一直被大眾視為我國民族音樂文化中的一顆璀璨明珠。隨著人們精神世界的不斷豐富，古箏不但成為國人雅俗共賞的民族樂器之一，更成為我國民族音樂文化軟實力輸出的重要代表之一。但就目前高校古箏教學(xué)發(fā)展的狀況而言，還面臨一些亟須解決的問題。本文試通過對我國高校古箏教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能引起大眾對古箏藝術(shù)的進(jìn)一步重視，從而促進(jìn)高校古箏教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;古箏;教學(xué);發(fā)展

0 前言

隨著生活水平的不斷提升，人們逐漸開始關(guān)注精神世界的豐富性，音樂便是其中的最佳選擇之一。作為我國的民族樂器的重要成員，它所呈現(xiàn)的音樂也是獨具民族氣質(zhì)的。隨著我國音樂文化逐步登上國際舞臺，古箏也漸漸變?yōu)橐环N民族文化的符號，體現(xiàn)著大國藝術(shù)風(fēng)采。

1 教學(xué)之現(xiàn)狀

古箏藝術(shù)興盛于我國戰(zhàn)國時期，以其優(yōu)雅、舒緩的音色而備受廣大人民群眾的喜愛。隨著社會的不斷變遷，音樂藝術(shù)的不斷豐富，古箏在我國音樂文化乃至世界藝術(shù)之林中都占有不輕的分量。目前，我國高校的音樂專業(yè)中普遍都開展了古箏教學(xué)，古箏教學(xué)的普及不但能夠?qū)W(xué)校的文化建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自信以及綜合素養(yǎng)的提高。但由于某些原因，我國的高校古箏教學(xué)面臨許多問題。

1.1 教學(xué)模式單一

目前，我國高校中的古箏教學(xué)大多延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，而這種一對一的方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏集體意識以及合作精神，學(xué)生之間只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況而忽略了彼此的學(xué)習(xí)交流。此外，在教學(xué)活動中，教師是教學(xué)實施的主體，學(xué)生的任務(wù)僅是將教師分配的任務(wù)完成，師生之間也缺乏合理的交流溝通。這些都不利于學(xué)生的個性發(fā)展，同時也影響著他們?nèi)烁竦慕∪徒】党砷L。倘若進(jìn)行集體表演，這些潛在的問題將逐一暴露。隨著時代的發(fā)展，人們的審美水平也在不斷提升，古箏教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，不斷豐富教學(xué)的曲目與內(nèi)容。因此，高校的古箏教學(xué)應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中汲取營養(yǎng)，堅持深化改革，這樣才能在保留這一藝術(shù)民族血脈的同時獲得更高層次的發(fā)展。例如，在教學(xué)中可以在傳統(tǒng)古箏曲目中添加一些現(xiàn)代元素，實現(xiàn)二者的巧妙融合，同時要讓學(xué)生在掌握演奏技術(shù)的基礎(chǔ)上充分體會這一藝術(shù)的文化內(nèi)涵。這些都是當(dāng)前許多教師所欠缺的。

1.2 學(xué)習(xí)心態(tài)欠佳

在古箏的學(xué)習(xí)道路上，甚至是藝術(shù)的學(xué)習(xí)道路上，許多家長與學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)都不夠端正。他們追求的是一蹴而就，卻忽視了事物的客觀性，任何一門技藝的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷相對漫長的時間，短期內(nèi)很難看到效果。這個過程就會考驗學(xué)生與家長的心態(tài)。然而，現(xiàn)實的情況是家長與學(xué)生并沒有意識到這種學(xué)習(xí)的客觀性，盲目跟風(fēng)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。就綜合類大學(xué)音樂專業(yè)的現(xiàn)狀而言，古箏課的形式主要包括選修與必修兩種，還有一些高校并不重視古箏課，認(rèn)為可有可無，這也導(dǎo)致對于古箏教師師資隊伍的建設(shè)以及教學(xué)資金的投入，嚴(yán)重影響古箏教學(xué)活動的開展。眾多綜合類高校所招收的古箏專業(yè)的學(xué)生，在入學(xué)前的古箏專業(yè)基礎(chǔ)并不扎實，甚至許多選修古箏課程的學(xué)生并不了解這門課程，因此在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2 發(fā)展之遠(yuǎn)瞻

2.1 以興趣，帶學(xué)習(xí)

任何一門知識、技藝的學(xué)習(xí)，都需要興趣的推動。目前，在我國高校的古箏教學(xué)活動中往往忽視了學(xué)生才是教學(xué)活動開展的主體，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)重視“興趣”對教學(xué)的促進(jìn)作用，以趣帶學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分感受學(xué)習(xí)帶來的審美愉悅與精神享受。學(xué)生在教學(xué)剛剛開始時是興趣最濃厚的階段，充滿好奇心與學(xué)習(xí)的熱情。但由于缺乏系統(tǒng)的理論知識，所以很快便會失去耐心。教師應(yīng)該在這一階段選擇一些趣味性較強(qiáng)、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)短小的作品來維持學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成興趣的過渡心理，從獵奇到主動學(xué)習(xí)。在這一階段之后，教師須營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。例如，可以采用傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式，也可以采用一對多的形式，或者將兩種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的合理交流，從而讓教師進(jìn)行更具針對性、趣味性的教學(xué)。此外，實踐是任何技藝的學(xué)習(xí)都需要面臨的挑戰(zhàn)，古箏的教學(xué)成果亦需要通過實踐來檢驗。教師可以在一定的教學(xué)階段開展一些實踐活動或教學(xué)觀摩活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在實踐活動中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2 以改革，促發(fā)展

創(chuàng)新，在當(dāng)今時代已經(jīng)成為各行各業(yè)都面臨的發(fā)展選擇。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)新時期高校古箏教育的發(fā)展是社會的必然選擇。并不是說傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，而是就目前的教育形勢而言它已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求。高校古箏教師應(yīng)積極把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與心理特征，建立起科學(xué)、有效的教學(xué)模式。比如在教學(xué)方法上，可以采用示范式或者啟發(fā)式這兩種方法。示范式能讓學(xué)生更加直觀地感受教師所要傳達(dá)的知識點，更易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;啟發(fā)式更能鍛煉學(xué)生獨立的音樂思維能力，強(qiáng)化他們對于音樂作品的理解能力，使他們的演奏更具獨特性。

3 結(jié)語

當(dāng)今社會，無論是高校抑或是社會藝術(shù)水平學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)都在逐年增加。隨著古箏行業(yè)的發(fā)展，古箏的演奏技藝與水平也越來越高。因此，重視古箏教學(xué)的發(fā)展，提高其教學(xué)質(zhì)量是這一行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。古箏教學(xué)，尤其是培養(yǎng)高等專門人才的高校古箏教學(xué)是技術(shù)同時也是藝術(shù)，教師必須用睿智的頭腦與發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)，以期教導(dǎo)出符合當(dāng)今社會發(fā)展需求的高等藝術(shù)型人才。

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作者簡介：李思思（1990—），女，山東濟(jì)南人，本科，助教，研究方向：古箏演奏。