高等院校環境設計教學中課程設計改革及應用

楊曉宇

摘 要：室內設計與人們的日常生活緊密相關，是人與環境、人與自然、人民生活水平與質量不斷改善的重要標志。該課程是一門集空間、色彩、照明、造型、材料、風格于一體的學科，是現代科技與藝術的綜合體現。學生主要學習進行室內設計所必需的基礎理論知識和掌握各類室內空間的設計方法。了解室內設計概論，熟悉室內設計原理的空間、造型、色彩、照明、人體工程學等基本內容，根據各種不同場所的性質、功能及要求，按室內設計的基本原理和方法設計出有創意的，符合場所個性特征的設計方案。

關鍵詞：室內設計原理;設計創意;特色課堂;教學案例

1 課程設計的總體落實情況

根據以學生為本的理念，積極追求學生有效教學的方法，以提高學生的課程興趣為手段，探索學生自主學習的能力和方法，通過課程的開放式教學，案例分析的教學，在學習理論知識的前提下提升學生的實踐能力與自我價值的體現。

既然要成為示范課堂，就要了解學習該課程的學生的共同點是什么，要讓學生提高主動學習的核心目標，就要對傳統的教學方式方法、教學環境進行整體的變革，在課程開始就要讓學生了解團隊意識的重要性，并且教學要以設計工作室的形式展開，部分內容要讓學生自行主講，讓學生將自己看到的、想到的、考察的內容經過小組團隊的協商后以多媒體的形式與大家分享，在達到學習的目的的同時可以完成小組相互間的知識互補。

2 課程設計的特色做法

根據設計類專業的特殊性，課程設計以設計工作室為依托，完成課程建設的教學環境。將一些設計市場的項目帶入設計工作室中，在與學生交流學習經驗的同時融入項目，使學生在學習的過程中對于實際的設計項目進行思考。同時，可以將部分實際客戶請入工作室課堂，讓學生作為項目代表走向客戶。提高學生與客戶交流的整體能力，達到學以致用的效果，提升學生對于專業課學習的熱情。

在工作室課堂中，給予學生部分的設計工具以及模型制作工具或專業技術工人的支持，在理論課與實踐項目給予學生的同時，學生可以很方便地記錄突發的設計靈感、創意、點子、想法等。已達到設計的快速表現，并訓練學生在將來與客戶交流的同時設計快題表現能力，了解施工過程、工序等內容。

3 課程設計的典型教學案例

課堂教學設計方案《設計概念的提出與運用》。

設計概念的學習主要有以下難點：第一，掌握設計概念的基本含義。第二，熟練掌握設計概念的提取方法并應用在設計中。通過掌握設計概念的方法，我們可以將其應用在眾多設計中，使我們所設計的內容更富有文化內涵。

3.1 對設計概念的認識與含義

（1）對設計概念的認識。小到生活用品大到我們生活的空間，無處不體現著設計。有些設計具有一定的設計內涵，運用了統一的元素，作品表達了設計者的某些想法，但是仍然有一部分設計只是滿足日常的使用需求而存在于生活中。

（2）設計概念是？想法？！點子？！構思？！創意？！

舉例：中式餐飲空間的元素運用有哪些？祥云、傳統家具、空間氛圍的營造，但在設計師眼里將傳統的元素轉換為設計形象進行應用。

（3）設計概念的含義。設計概念是設計師對所設計的項目的設計要求，它集中體現了設計師對設計內容賦予的文化內涵，它是設計師運用形象的思維方式對所設計的項目經過綜合分析作出的總體的藝術形象的設計構思。

（4）綜述：設計概念是造型、形態上的體現（設計手法），同時也是理念的體現（指導思想）。

3.2 在設計作品中設計概念的運用

（1）對設計項目的市場調查：深入了解相關材料（熟悉了解）。

（2）設計概念的表達：準確概括要表達的設計思想，用簡單的詞組表達內容，并有一定的文化內涵（準確定義）。

（3）形象表達：用生動的藝術形象表達概念含義（形象表達）。

3.3 設計實例

設計實例一：

設計名稱：船業公司

設計要求：辦公設計要表現一種理性與浪漫、自由與嚴謹的空間，要清新、自然、明亮。

設計概念：“流動的水”

運用發散思維分析不同情況下流動的水不同的特征，并提煉不同造型的水的元素，在保證空間設計元素和諧統一的前提下，運用在空間的不同的位置。

設計實例二：

設計名稱：伊金霍洛某旅游區LOGO方案

設計概念：草原圣地

作為一個地區的旅游文化品牌的LOGO演繹，伊金霍洛為蒙古語，圣主陵園之意，因境內有著名的成吉思汗陵園而得名。因而可以將成陵作為創意入手點，通過成陵的建筑造型結合蒙古族飄逸的哈達造型進行抽象演繹。

3.4 課程總結

（1）對設計概念的認識與了解。設計概念是設計師的設計主張，是設計師對整個設計的藝術思想，是設計師對現實生活的感受和藝術升華，是設計項目的核心所在。

（2）對設計概念的確立，首先要對所做設計的相關內容有深入了解，其次是用簡單的詞組表達內容并有一定的內涵，最后用生動的藝術形象表達設計概念的含義。

（3）通過一系列不同領域的設計案例，學習掌握設計概念的提取方法與應用手段。希望大家熟練應用，設計更多出色的設計作品。

4 課堂設計的主要成效

該課程的課程設計改革引用真實設計案例，從設計之初到設計的呈現能夠給予學生主要的成效是提升了學生的學習興趣，給予學生對于專業課學習的自我價值的體現，并且學生可以通過學習獨立完成常用空間的設計與設計表現。該課程的設計在融入真實設計方案的同時，增強工作室的功能利用，在教學之中融入客戶。這樣不單單針對設計方面同時可以訓練學生對于方案講述的能力，資料的搜集能力，方案的分析能力，團隊的協作能力，能夠有更大的幫助。從教學方面來看，可以有效地完成課程教學的任務，并且還可以與其他的專業課程形成互補優勢。

通訊作者：張金香