法庫縣特色足球學校足球教學的現狀研究

吳明深

摘 要：本文對法庫縣特色足球學校發展形狀進行調研分析，力求探尋發展中的問題，尋找新的發展目標和發展道路，為在新時代扎實推進青少年校園足球工作奠定堅實基礎。

關鍵詞：法庫縣;特色足球;學校

1 法庫縣特色足球學校足球課程設置的研究

據數據統計，從學校是否開展足球課程情況一覽表中可以看出，法庫縣18所小學、初中、高中特色足球學校的體育課都開展了足球課程。

從法庫縣特色足球學校開設足球課程課時數情況中可以看出：在小學的1960名學生中，有643名學生每周上1課時的足球課，占32.9%，有355名學生每周上2課時足球課，占18.2%，有962名學生每周上3課時足球課，占48.9%;在初中的344名學生中，有143名學生每周上1課時足球課，占41.6%，有114名學生每周上2課時足球課，占33.1%，有87名學生每周上3課時足球課，占25.3%;在高中的240名學生中，有32名學生每周上1課時足球課，占13.3%，有176名學生每周上2課時足球課，占73.4%，有32名學生每周上3課時足球課，占13.3%。小學中大約一半的學生每周有3課時的足球課，其次是1課時和2課時;在初中，有大部分學生每周有1課時的足球課，其次是2課時和3課時;而在高中，則有高達73.4%的學生每周有2課時的足球課，1課時和3課時所占比例相同，均占很少一部分。三者相比，小學更加注重足球教學，其次是高中和初中。

2 法庫縣特色足球學校學生參加校內足球活動的研究

2.1 法庫縣特色足球學校學生的基本情況

從各學段學生性別比例一覽表中可以看出：小學里有999名學生是男生，占51%，961名學生是女生，占49%;初中有174名學生是男生，占50.6%，170名學生是女生，占49.4%;高中有111名學生是男生，占46.3%，129名學生是女生，占53.7%。小學、初中、高中的男女比例均在50%左右，男女人數相差無幾，比較均衡。

2.2 法庫縣特色足球學校學生對足球教學的參與程度及態度研究

從學生每周參與足球項目的次數一覽表中可以看出：小學生每周參加2次及以上足球項目的比例高達59.1%;初中生參加2次及以上的比例也占大部分，為40.7%;而高中生偶爾參加的人數為大部分，占44.2%，有極少數的學生每周參加2次及以上的足球項目，所占比例僅為15.7%。在學生對增加足球教學時間的態度調查中可以看出，與小學生、初中生相比，高中生可能因為高考等原因面臨著巨大的學習壓力，因此想減少課外時間，把更多的時間投入學習中去。

2.3 法庫縣特色足球學校體育教師的足球教學情況

據調查，小學體育教師對足球熟練掌握，占47.8%，對足球基本掌握，占41.3%，對足球一般，占6.5%，有2位對足球未掌握，占4.4%;初中體育教師對足球熟練掌握，占55.6%，對足球基本掌握，占33.3%，對足球一般，占11.1%，沒有體育教師未掌握足球;高中體育教師對足球熟練掌握，占62.5%，足球基本掌握，占25%，對足球一般，占12.5%，沒有體育教師未掌握足球。從中可以看出，小學、初中、高中的大部分體育教師對足球都達到了熟練掌握的程度，其次是基本掌握，但還有少數體育教師對足球掌握一般甚至是未掌握。

小學里大部分體育教師使用學校自編教材，其次是使用國家編訂教材和多種教材共同使用，極少數體育教師使用地方編訂教材;初中的體育教師使用教材情況較平均，但以國家編訂教材和地方編訂教材為主;高中的體育教師以國家編訂教材為主，其次是地方編訂教材和學校自編教材，沒有多種教材共同使用的情況。各學段的大部分體育教師每周只上1課時的足球課，其次是上2課時，只有極少數的體育教師每周上3課時的足球課。各學段大部分的體育教師的教學效果都非常好，小學里沒有教學效果一般和不好的體育教師，初中沒有教學效果不好的體育教師，高中教學效果一般和不好的體育教師只有極少數。

3 結論與建議

在法庫縣特色足球學校足球課程設置方面，與小學相比，高中和初中對足球教學的重視程度不夠。小學和初中的體育教師與高中相比，都集中在普通學校，而且還有少數體育教師對足球知識的掌握程度不夠，導致未實現足球教學時間課程目標。學校應進一步提高對足球教學的重視程度，增加高中生參加足球項目的次數，增加課外時間，讓他們在巨大的升學壓力下勞逸結合，使他們既能通過足球鍛煉身體，又能愉悅身心，將更好的狀態投入學習中去。

在法庫縣特色足球學校足球師資隊伍方面，校領導可以聘請足球方面的專家對體育教師開設專業知識講座，或者以校外培訓的方式讓體育教師獲得更專業的足球相關知識，增加體育教師的足球培訓與進修次數，豐富自身相關知識。

在法庫縣特色足球學校足球場地器材方面，學校應適當增加經費，翻新場地，購置新器材。

在法庫縣特色足球學校校足球隊組織、訓練、比賽方面，可通過培訓與訓練讓教練員獲得更專業的專業知識，增長其工作經驗。

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