動畫專業“項目帶動式”人才培養模式的改革方法

劉濤

摘 要：動畫專業“項目帶動式”人才培養模式的探索實踐，是基于項目驅動下的教學改革研究，目的在于突破傳統專業教學的思路和方法，在培養目標、課程體系、師資隊伍構建、產學研一體化的有機整合、考核機制等方面進行實踐探索，通過項目帶動專業人才的培養升級，培養適應動畫產業發展的應用型創新人才，縮小專業學習與就業之間的差距問題。

關鍵詞：動畫;人才培養模式;項目帶動式

隨著新建本科高校對應用型人才培養的轉型升級，對項目實踐能力要求非常高的動畫專業迎來改革的機遇和挑戰。動畫專業如何培養適應動畫產業發展所需的應用型創新人才，是擺在眾多教育工作者面前的難題。本文從動畫專業“項目帶動式”人才培養模式改革出發，探索人才培養過程中的一些方法，在調研分析的基礎上改革人才培養模式并將其應用于實際教育改革中。

1 動畫專業“項目帶動式”人才培養模式改革的方法

1.1 確定動畫專業“項目帶動式”人才培養目標

動畫專業“項目帶動式”人才培養模式是以“專業課程項目化、實踐教學實戰化、專業創作產品化”的分段項目帶動式為依托，培養專業理論素養+專業創新思維+項目實踐能力的應用型創新人才為目標。即突破傳統高校只偏向于某一方面能力培養的局限，注重以項目融入教學環節、以作品創新促進動畫創意產業發展，通過項目實踐提高創作能力和動畫作品的產品化生產能力，掌握符合市場要求的動畫創作方法和生產制作標準，達到動畫產業用人要求的目標。

1.2 構建科學合理的課程體系

構建“211”分段項目帶動式課程體系。通過市場調研和崗位能力分析，結合動畫創作流程以項目為導向設置課程結構，在不同的階段確定應該達到的能力值，并制定相應的評價考核標準。第一、二學年為“通識教育+專業能力”培養階段，以項目為導向培養學生的專業創作意識和項目設計能力，培養學生的專業基礎知識能力和項目設計能力，達到專業課程項目化培養目標;第三學年為專業實踐能力培養階段，主要通過課程項目化改革，打破傳統的單一課程結構，先學什么后學什么的設計思路，而是通過項目帶動方式，以完成實際項目來提升專業學習的理論知識和實作能力，重點培養學生完整的原創項目、商業項目、社會服務項目的綜合能力，達到實踐教學實戰化目標;第四學年為動畫創作能力培養階段，通過畢業設計環節學生組團分崗位進行動畫專業創作，并通過新媒體等網絡平臺發布，實現專業創作產品化轉型;另外，通過公司實際崗位進行動畫項目創作生產，真正按照公司的項目標準考量人才質量，達到動畫產業對應用型創新人才的能力要求。

1.3 組建結構合理的師資隊伍，培養適合動畫產業發展需求的人才

以就業為導向，以“項目帶動式”為人才培養體系的主線，合理設置課程模塊、項目模塊、崗位能力模塊。構建與各模塊能力相符合的師資隊伍，采用“學院派+實踐派”相結合的模式，形成“互補型”的教學團隊，解決“理論+實踐”“藝術+技術”“創作+生產”的動畫人才培養的痛點。和高校、企業之間共建產業聯盟，信息共享，安排教師企業掛職鍛煉，聘請企業一線技術人員擔任實習導師，適應產業升級帶來的崗位需求變化。多方位、多渠道、立體化構建教學團隊，優化教學資源，重在培養學生的自我創新能力、項目生產能力、社會實踐能力以及自我升級后續發展的能力，以適應動畫產業發展的需要。

1.4 落實“產、學、研”一體化的有機整合

通過完善“項目帶動式”培養體系，整合動畫人才培養的各個環節，在動畫創作研究、項目帶動教學、崗位實習生產等多環節有機融合;構建高學歷+高技能的“互補型”教師團隊，打破“只教不做”“只做不研”“只研不產”的弊端，實現“產、學、研”一體化的有機整合。

1.5 形成靈活的考核機制

課程考核或項目考核以注重“過程考核+成品考核”為主，重在考察學生的創意思維和項目的完整性。針對具體的環節設置考核評價標準，形成完整的考核評價體系，在實際運作中在考核標準的指導下靈活調控，發揮教師和學生的主導性。打破傳統的試卷考試、作業考察、教師決定的單一性質，構建以“創意+作品+項目”為導向的，以“學生+教師+企業主管”為考核團隊的立體化考核評價機制。

2 動畫專業“項目帶動式”人才培養模式改革的目標

以國家關于動漫產業發展的宏觀政策為指導，通過動畫專業“項目帶動式”人才培養模式的探索與實踐，構建適應產業發展的動畫人才培養體系，明確人才培養的規格目標，制定符合產業發展的人才培養方案，構建結構合理的師資隊伍，建立健全相關的項目資源庫和實習實訓場地設備，完善考核評價機制，形成“產、學、研”一體化的有機整合。通過項目帶動專業人才的培養升級，培養適應動畫產業發展的應用型創新人才，解決專業學習與就業之間的差距問題。

3 人才培養模式改革擬采取的方法

本項目研究方案包括理論研究與實踐探索兩個部分：

第一，在理論層面上，闡述動畫專業人才培養的必要性和途徑，剖析社會急需動畫人才的特點，梳理新時期動畫人才培養的內涵，探討動畫專業“項目帶動式”人才培養的具體方案。

第二，在實踐層面上，將理論研究的成果應用于項目所在單位——重慶工程學院數字藝術學院動畫專業本科教育教學實施中，并在實踐中不斷檢驗、校對理論研究成果，從而提升理論水平，對重慶工程學院動畫專業人才培養起到指導作用。

4 結語

本文以項目為驅動，培養“專業理論素養+專業創新思維+項目實踐能力”的應用型創新人才為目標，注重以項目融入教學環節、以創新促進動畫創意產業發展，通過項目實踐提高創作能力和崗位能力，培養適應產業發展的專業人才。在人才培養課程體系、師資隊伍構建、專業人才培養的環節設置等方面進行探索實踐，為動畫專業人才培養提供一些可供借鑒的思考和方法。

參考文獻：

[1] 林珍香.民辦高校動畫專業實踐育人模式探究[J].美術教育研究，2017（9）.

[2] 劉冠南.應用型人才培養下的動畫專業建設新舉措[J].藝術品鑒，2016（08）.