兒童行為心理影響下的兒童公園植物景觀設計研究

摘 要：兒童公園植物在選擇與應用上應符合兒童的生理和心理特點。本文從植物配置中的喬、灌、草的具體配置，再到植物造景及修剪進行研究和分析，提出合理的優化建議，希望在以后的設計上能為兒童創造優美舒適的環境。既要讓兒童感受到其中的樂趣，又要讓兒童學到知識。

關鍵詞：兒童公園;植物

兒童在社會中，相對來說是需要保護的群體，需要我們去指引、幫助和關愛。他們的健康成長離不開良好的環境的培養和熏陶，兒童公園是兒童成長、放松的重要場所，如果植物的選擇和應用得好，對兒童會有潛移默化的啟發作用。

1 基于兒童心理的植物配置分析

1.1 喬木、灌木和草坪的配置

喬木與灌木搭配要錯落有致，形成豐富的生態植物群落。選取有季相變化的植物，做到一年三季有花、四季常綠。忌用有毒、有刺、有刺激性或容易起過敏反應的、易發生病蟲害的植物，如薔薇、鉆天楊、漆樹、夾竹桃等。

在喬木的選擇上宜選用高大濃蔭的樹種。選用樹種如國槐、欒樹、懸鈴木、銀杏、玉蘭、合歡、七葉樹等。還可以選用紫葉李、紫荊、海棠、紫薇等這樣的小喬木穿插其中。

在灌木的選擇上宜選用萌發力強的植物，植物高度的設計上也要做到符合兒童的生理特點，選用中高樹種，如迎春、紅瑞木、貼梗海棠、連翹等，這樣就不容易影響兒童的游戲活動。

在草坪上，創造一個開敞性娛樂空間，兒童傾向于在空間尺度較大的草坪上進行動態游戲，如追逐、放風箏等。因此，耐踐踏的草坪物種是兒童公園草坪的首選，如大葉油草、結縷草等。

1.2 6種植物種植區的植物配置

園區植物總體分為6個種植區，分別是“歡樂廣場”“疏林草地”“漁農之樂”“陽光草坪”“山林野趣”“生態濕地”。

“歡樂廣場”種植區以常綠喬木為基調樹木，局部點綴以開花喬木，如羊蹄甲、藍花楹、合歡等，結合造灌木，并以時花烘托愉悅的游樂氛圍。

“疏林草地”種植區一塊可以在上面活動的開闊草坪，是兒童公園中開放空間的重要組成區域。不同年齡的兒童都可以在上面活動和游戲，如追逐打鬧、放風箏等，并且最大化他們的集體活動。在草坪中設計一些起伏的地形，強調高差的變化，讓孩子們在豐富的空間變化中感受更多的趣味。物種選擇以草地及草本植物種植為主，如臺灣草、芒草、狗尾草、玉龍等。

“漁農之樂”種植區采用多種蔬菜、瓜果及花卉等植物，孩子們在參與這些植物的種植養護過程中，不僅能了解植物的相關知識，還能讓他們懂得分享、學會合作。在設計地形高差較大的部分采用梯田的種植模式，濱水區種植桃花，形成桃花溪色特色景觀，主要植物品種為桃花、李樹、波羅蜜、向日葵、柚子、油菜花、草莓等。

“陽光草坪”種植區是一塊可以在上面活動的開闊草坪，是兒童公園中開放空間的重要組成區域。不同年齡的兒童都可以在上面活動和游戲，如追逐打鬧、放風箏等，并且最大化他們的集散活動。物種選擇以草地及草本植物種植為主，如臺灣草、狗尾草、芒草、玉龍等。

“山林野趣”種植區以自然、富有野趣的喬灌木群植為主，以臘腸樹、陰樹、落羽杉、小葉榕、尖葉杜英等渲染山地活動的童夢野趣。植物設計注重背景山麓現有景觀的融合，體現綠化的生態功能和觀賞效果。

“生態濕地”種植區主要用于濕地植物認知、生態濕地體驗活動和濕地動物觀賞。植物品種以濕地植物及喜水植物為主，如垂柳、燈芯草、水杉、水蔥、香蒲等。其營造的生境可為魚類、蛙類提供棲息空間。

2 基于兒童心理的植物造景及修剪

2.1 植物的孤植

孤植一般是選用造型獨特、觀賞價值高的植物。結合前文對兒童行為心理的分析，在兒童公園，孤植植物可選用造型修剪的植物，將其修剪成兒童喜愛的造型，或者在節慶活動時，可采用五色草塑造可愛的雕塑置于主要景觀節點處。

2.2 植物的叢植

叢植在公園中的應用十分廣泛，植物的叢植不僅要滿足觀賞性的要求，也有實用性的要求。結合兒童行為心理，兒童公園中的植物叢植應注重植物色彩的搭配，首先用濃郁的色彩吸引兒童的注意。與此同時，由于兒童身高的限制，其視線范圍與成年人不同，在植物體量的選擇上也應選用體量小的植物，將成年人景觀微縮化，配置出適合兒童視角的優美景觀。

根據科學調查可知，我國3～14歲女孩的平均身高為95.6cm～158.6cm，男孩的平均身高為96.8cm～165.9cm。

在正常情況下，人不轉動頭，能看清景物的垂直視角為26°～30°，當垂直視角為30°時，其適合的觀賞視距為視距等于3.7。在兒童公園中，植物不僅是景觀因素，也要起到科普作用。因此，視距不宜太遠，保證兒童能夠看清植物，醫學上人眼正常視力的視距為3m～5m。因此，近景植物景觀應選用體量較小的小喬木、花灌木及小灌木進行叢植搭配。由于植物體量較小，為達到良好的植物景觀效果，要按比例增加植物的數量。

3 結語

本文從先天心理需求和后天心理需求兩個角度總結了根據兒童行為心理需要的兒童公園規劃設計方法。植物作為景觀設計的重要材料，在兒童公園的設計中應增加植物的應用。景觀設計師要在實踐中充分分析兒童在園林景觀中的心理需求，將景觀設計和兒童行為心理學更好結合，才能設計出各個方面均能滿足兒童需求的園林景觀。

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作者簡介：崔炳盛（1994—），男，內蒙古扎蘭屯人，景德鎮陶瓷大學研究生學院2016級藝術專業碩士研究生在讀，研究方向：環境藝術設計。