試論就業競爭力視閾下高校大學生創新創業教育

常峰

摘 要：畢業季作為每年企業人才招聘的主流，不斷地提高就業門檻，導致大學生就業的形勢非常嚴峻。如今，隨著每年畢業人數的遞增，國家也要求高校對學生實施創新創業教育，為社會培養創業、創新人才。但許多高校并未真正落實創新創業教育，仍在一些傳統的教學模式上談論就業指導，導致畢業生在嚴峻的就業形勢打壓下產生自殺心理及抑郁癥，甚至有些大學生高姿態地“啃老”等現象發生。因此，本文在就業競爭力視閾下對高校大學生創新創業教育進行分析，探討高校創新創業教育模式的創新。

關鍵詞：就業;大學生;創新創業教育

隨著社會經濟的發展和人才的流失，創新創業政策給大學生就業提供了實踐、可操作性的平臺，不僅從根本上解決了大學生就業“不知道干嘛”的思想困境，還給學生帶來了機遇。在以前，大學教育是提供給社會精英學習的場所，而如今是大眾學習的教育，從而使畢業生人數急劇增加，超出了企業及國家機構對人才的需求。由此，大學生不僅得不到就業機遇，還造成了國家人才的流失。因此，合理科學地開展創新創業教育，可以塑造大學生新的就業理念，從而完善、提高、拓展自身的技能，為就業打下堅實的基礎。

1 就業競爭力下高校大學生創新創業教育的重要性

大學生就業競爭力是指畢業生在求職過程中能夠充分發揮自身才能，實現自身價值的就業能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。大學生的就業競爭力主要體現在職業目標是否明確、知識技能是否扎實、就業心理是否正確、是否掌握了求職技能等方面。

國家為了減少人才流失及就業困難，對于高校中的創新創業教育不斷改革，使其成為推翻傳統創業教學的中堅力量。國家相關政策文件指出，深化創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略，提高畢業生創業和就業質量是推進高等教育改革的迫切需要。因此，國家的發展與大學生創新創業之間是相互促進的，國家要發展經濟，對創新性人才的需求量就會增加。所以，在高校進行創新創業教育具有重大意義。

2 創新創業教育對提升大學生就業競爭力的影響

創新創業教育是一種新的教育理念，而在就業競爭力視閾下對大學生進行創新創業教育，對大學生造成了非常大的影響。具體從以下兩個方面可以看出：

一是改變了學生的就業理念。首先，創新創業教育作為一種新的教學方式，填補了傳統大學生就業指導課的“短板”，使學生的創新思維、創業能力有平臺可以展現。其次，學生理念由“任務驅動”變成了“自主式”的思想，能夠明確職業生涯規劃意識，從而有目的地展開學習。最后，在選擇就業時，避免了大學生畢業找工作迷茫的現象發生。除此之外，學生的就業理念也不再停留在“一線城市的工作好”上，而是了解了“回鄉就業”也是可取的就業行為。例如，山西的大學生可以利用現代信息化的特征去改變社會對山西只有“煤文化”的認知。大學生可以發展旅游業，讓社會重新認識山西，知道山西除了“煤文化”還有“三晉文化”等。如此，不僅為家鄉建設作出了貢獻，還推動了國家經濟的發展。

二是創新創業教育實踐中專業水平得到提高。大學生若是想在求職群體中脫穎而出，首先要有過硬的本領或獨特之處，才能吸引企業的目光。其次，創新創業教育的過程就是激發大學生創新、創造能力的過程，使他們發現問題且不斷地通過專業實踐技能完善自身。最后，在就業中實現個人價值。

3 創新創業教育提升大學生就業競爭力的措施和建議

3.1 建立創新創業教育模式

由于高校辦學層次、教育性質和學科范圍有所區別，學習內容也會不盡相同，所以不同高校應有不同的創新創業教育模式，而不是統一性的。例如，師生一體模式可以被用于教學型和特色型高校創業教育，建立區域經濟的創業平臺，培養區域經濟發展的創業型人才;分化拓展模式可以被用于職業技術類高校創業教育，通過社會實踐來培養學生的技能水平，使學生在社會實踐中給予自身就業定位，成為技能型人才;科技孵化模式可以被用于研究型高校創業教育，通過對理論與實踐的創業創新教育，讓學生在實踐中不斷論證理論，在論證創新理論的過程中，使學生成為創新性人才。

3.2 建設校園創新創業文化

社團作為大學校園文化的重要載體，高校應利用其提升畢業生的能力，根據社團的種類與社會開展不同的活動。例如，每個社團在校園里開展不同的“舊貨市場”，首先可以讓學生了解二手市場的經濟水平;其次經營舊貨市場時，了解什么是社會需求;最后在交易推銷中，掌握銷售技能。由此，不僅提升了學生的創業能力，還可以激發學生的潛在能力。除此之外，高校還可以根據學生的能力，不同構建創業孵化基地等平臺，大力宣傳創新創業政策。

3.3 構建創新創業平臺

高校應堅持與社會產業深度合作，不斷挖掘和創新教學資源。首先了解往屆的畢業生事業發展狀態，與其合作構建實踐平臺;其次利用社會、市場、企業等渠道選擇合適的機構搭建學習平臺;最后利用平臺促進學生就業能力的提升，培養學生的創新創業能力。除此之外，如果學生認為在實踐平臺中學習壓力很大，應尊重學生的主觀感受，不要強求學生參與實踐平臺，應了解原因和問題并加以解決，再對其進行創新創業教育。

4 結語

隨著我國畢業生數量的快速增長，大學生的就業形勢越來越嚴峻。而在就業競爭力視閾下，創新創業教育可以改變大學生傳統的就業觀念，使學生在創新創業教育中明確就業領域，且隨著目標學習，從而在就業時，也能快速滿足自己的工作需求，領先于其他競爭者。因此，對大學生進行創新創業教育可以培養學生的創業意識，使他們具有較強的創業創新能力。

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